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幼儿园阅览室活动记录与分析：基于大中小班幼儿发展特点的实践探索

一、活动概述

活动名称：书香润童心，阅读伴成长——幼儿园阅览室系列活动

活动时间：近期常态化开展（每周固定时段）

活动地点：幼儿园阅览室

参与对象：大、中、小班幼儿（分时段进行）

指导教师：各班主班教师及配班教师

本次系列活动旨在充分发挥幼儿园阅览室的教育功能，营造积极愉悦的阅读氛围，培养幼儿对图书的兴趣和初步的阅读习惯，提升幼儿的观察力、想象力、语言表达能力及初步的逻辑思维能力。活动严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合不同年龄段幼儿的认知特点和发展需求，进行分层指导与组织。

二、活动目标

（一）总目标

1.激发幼儿对阅读的兴趣，体验阅读的快乐，愿意主动参与阅读活动。

2.引导幼儿学习正确的阅读方法，如爱护图书、有序翻阅、安静阅读等。

3.鼓励幼儿在阅读中积极思考，尝试理解图画与文字的对应关系，发展初步的阅读理解能力。

4.提供幼儿交流分享阅读感受的机会，促进语言表达能力和社会交往能力的发展。

（二）分年龄段目标

*小班：

*初步感受阅读的乐趣，喜欢翻看图画书，对色彩鲜明、情节简单的图画产生兴趣。

*学习一页一页地翻看图书，尝试指认书中熟悉的事物或人物。

*在教师引导下，能安静倾听故事，对故事中的主要角色和简单情节有印象。

*初步建立爱护图书的意识，知道图书要轻拿轻放。

*中班：

*进一步激发阅读兴趣，能根据自己的喜好选择图书，并专注阅读一段时间。

*能理解图画书的主要内容，尝试用简单的语言表达自己对图画内容的理解和感受。

*学习运用正确的阅读姿势，养成安静阅读、不打扰他人的习惯。

*愿意与同伴或教师分享自己喜欢的图书片段或故事内容。

*大班：

*对阅读保持浓厚兴趣，能独立阅读自己感兴趣的图画书，并能理解较为复杂的故事情节。

*尝试根据封面、书名等信息选择图书，学习有序整理图书。

*能大胆、连贯地讲述故事主要内容，或针对故事内容提出自己的疑问与看法。

*在阅读中学习观察、比较、分析，发展初步的逻辑思维和想象力。

三、活动准备

（一）环境创设

1.氛围营造：阅览室光线充足，安静整洁，播放轻柔的背景音乐。墙面布置温馨，展示幼儿的阅读作品、推荐书目、绘本故事元素等。

2.区域划分：设置集体阅读区、自主阅读区、舒适阅读角（如配备小沙发、靠垫）、图书修补角等，满足不同阅读需求。

3.规则提示：以图文并茂的方式呈现阅览室规则，如“轻轻走路”、“小声说话”、“爱护图书”、“看完放回原处”等，引导幼儿遵守。

（二）材料准备

1.图书选择：

*小班：以色彩鲜艳、画面简洁、情节单一、主题明确的图画书为主，如认识动物、日常用品、简单儿歌、亲情主题的绘本。

*中班：选择情节相对丰富、角色形象鲜明、画面细节较多的绘本，包括科普类、童话类、生活故事类，适当增加图文结合的桥梁书。

*大班：提供题材广泛、情节曲折、具有一定认知挑战性的图书，如历史故事、寓言故事、科普读物、长篇绘本，以及少量文字量适中的拼音读物。

*所有图书定期更新，确保图书的多样性、适宜性和趣味性。

2.辅助材料：书签、阅读记录卡（简易图画式）、放大镜、指读棒、绘画工具、故事围裙、手偶等，辅助阅读活动开展。

四、活动过程

（一）导入与热身（各年龄段5-10分钟）

活动伊始，教师根据不同年龄段幼儿特点，采用多样化的导入方式，激发幼儿阅读兴趣。

*小班：教师通过手指谣、猜谜、出示绘本中有趣的角色图片或发出动物叫声等方式，吸引幼儿注意力，自然引入阅读主题。例如，“今天我们班来了一位长耳朵、短尾巴的好朋友，它是谁呢？我们一起到书里找找看吧！”

*中班：教师引导幼儿回顾上次阅读的有趣内容，或提出与本次阅读主题相关的简单问题，引发幼儿思考。例如，“上次我们读了关于月亮的故事，今天我们来看看小老鼠在夜晚会做些什么有趣的事情。”

*大班：鼓励幼儿自主推荐一本自己喜欢的图书，并简单说说推荐理由，或进行“故事接龙”的小游戏，活跃思维，为后续阅读做铺垫。

（二）自主阅读与指导（各年龄段15-25分钟）

此环节为活动核心，幼儿在教师引导下进入阅览室进行自主选择与阅读，教师巡回观察并进行个别化指导。

*小班：

*图书选择：教师引导幼儿根据封面图案选择自己感兴趣的图书，对于选择困难的幼儿，教师给予适当建议。

*阅读指导：教师重点关注幼儿的阅读姿势和翻书方法，引导他们观察画面的主要内容。当幼儿遇到困难或提问时，用简洁明了的语言给予回应，鼓励他们用手指点读画面中的事物。例如，“宝宝看，这只小