五年级语文上册第四单元.docVIP

单元整体设计

单元名称第四单元家国情怀

1.单元教材分析

本单元以“爱国情怀”为人文主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》《少

年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》三篇精读课文和《小岛》一篇略读课文。这

些文章创作的时代背景、人物大事不尽相同，但都饱含着浓浓的爱国之情和“家

国天下”的使命感，抒发了猛烈的爱国情怀。本单元课文均抒发了爱国情思和猛

烈的爱国愿望，感情充分，适合同学声情并茂的朗读。切忌不要过分关注朗读的

技巧。由于本单元的习作训练要素是一个承前启后的目标，因此，在本单元的习

作教学中，老师要明晰具体习作目标的序列性，联系旧学问，激活同学在该方面

的力量，从而让同学的习作力量得到阶梯形提升。就列提纲这个力量训练来说，

要引导同学作整体规划。包括确定中心主旨，选择内容材料，理清行文挨次等。

同学列提纲就好比画思维导图，包括列完提纲后的修改环节也可以挂念同学培育

思维力量，进一步提高习作力量。

2.单元教学目标

依据学习的需要有目的地查找资料是本单元的阅读教学重点之一。在同学的

实际阅读过程中，面对有困惑的地方，或者需要结合背景进行理解时，就需要同

学能主动依据需要去查找资料来解惑或进行深层次的理解。因此，老师要结合阅

读实践，引导同学初步梳理查找资料的目的、策略和方法途径，为以后在阅读中

合理、娴熟运用这一方法奠定基础，而不是仅局限于眼前的需要。在运用资料时，

还要讲究时机，使用资料时要有针对性，要有目的地引导同学查找对文章有挂念

的资料，用在阅读需要的地方，以课本为主，资料为辅。切忌喧宾夺主，不能由

于使用资料导致同学对课文的关注削减。

3、核心素养目标：

①文化自信：《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首

饱含爱国情怀的古诗。《少年中国说》制造出这个“少年中国”是中国少年的

责任，换言之制造将来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者猛烈的爱国

主义情感。《圆明园的毁灭》描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践

踏的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限宠爱，对侵略者野蛮行径的无比

仇恨。《小岛》写到是一位将军到我国南海的一个小岛视察工作的故事，表现了

战士们艰苦守岛，扎根海岛以及爱国的高尚情怀。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。感悟诗歌

美丽的语言，体会诗人所要表达的思想感情。理解课文内容，理清文章脉络，

能

概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。

③思维力量：在运用资料时，还要讲究时机，使用资料时要有针对性，要有

目的地引导同学查找对文章有挂念的资料，用在阅读需要的地方，以课本为主，

资料为辅。引导同学作整体规划。包括确定中心主旨，选择内容材料，理清行文

挨次等。

④审美制造：通过反复品读诗歌，体会诗歌的语言之美，结合生活实际感受作

者饱含着浓浓的爱国之情和“家国天下”的使命感，抒发了猛烈的爱国情怀。

4、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

2、感悟诗歌美丽的语言，体会诗人所要表达的思想感情。

3、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思

想感情。

4、引导同学进行大胆想象，具体写作。

单元主备人：

课时教学设计

课题12、古诗三首课型：新授课时：2课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。

②语言运用：会认5个生字，会写8个生字。有感情地朗读课文。背诵课文。默

写《示儿》。

③思维力量：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情

感。

④审美制造：体会古诗的用词的精确