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课题
口语交际：请你支持我
主备老师
【核心素养目标】
文化自信：通过口语交际的学习，感受语言的魅力，感受口语交际的现实意义和价值。
语言运用：学会沟通，沟通中能设想对方可能的反应，恰当应对。
思维力量：和同学沟通，面对不同的人，解决不同的问题，需要特殊留意不同的方面。
审美制造：学习沟通中的礼仪、态度等方面。
【课前解析】
本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。这次交际活动不仅要有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价值。
教材分为四部分。第一部分用一句话点明白本次口语交际的目的。其次部分，教材创设了期望老师同意自己办一份报纸并供应必要挂念的情境，引导同学思考应当怎么跟人沟通、怎么争取他人支持。第三部分，教材给出了三个任务情境，这些任务情境由家庭到学校，内容贴近同学生活，让同学自选任务进行练习。第四部分，教材最终的“小贴士”从两个方面提示本次口语交际需要留意的问题：一是在恳求对方支持时，要先说想法，再讲清理由；二是要在沟通前就对对方的反应做好预案，先设想反应，再恰当应对。
【教学目标】
1.依据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
3.寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学重点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学难点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前预备】
多媒体课件
【课时支配】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课老师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、谈话导入
在我们的生活中，有很多事情需要得到别人的支持才能完成，今日我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。（出示课件3）（板书：请你支持我）
二、体验模拟情境，了解如何说服他人
1.假如现在你要去找老师，期望他同意你办一份报纸并供应必要的挂念。想一想，应当怎么跟老师沟通呢？（出示课件4）
提示：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。（出示课件5）
下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得到老师的支持？（出示课件6、7）
同学A：
张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我肯定能办好报纸的！
同学B：
张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的奇特回忆，还能提高大家看新闻的力量，更能提升同学们的习作水平。
我信任自己肯定能办好报纸，而且确定不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也认真思考过，尽量由编辑部自行打字，简洁设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，感谢！
预设：同学A态度生硬，理由不充分；同学B态度和气，理由充分，能打消老师的疑虑。我觉得同学B能得到老师的支持。（出示课件8）
2.争辩：寻求支持有什么留意事项呢？（出示课件9）
（1）礼貌恳切地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
（3）设想老师可能的担忧，想方法打消老师的疑虑。
（板书：先说想法，再把具体的理由讲清楚设想对方可能的反应，恰当应对）
3.依据说话要点，再次练习说服张老师同意自己办报纸吧！（出示课件10）
说话要点：态度恳切又有礼；理由充分又完整；设想周道又稳妥；语言得体又清楚。
三、自主选择情境，试着得到别人的支持
1.在生活中，我们或许还会遇到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对呢？（出示课件11）从教材的任务中选择一个，试着说服别人支持你。（出示课件12）
2.自由争辩：对方可能会有哪些担忧？你又打算如何打消对方的疑虑？
3.试着说服别人。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（出示课件13）
要点：①不会耽搁学习，养小狗能培育自己宠爱观看的习惯。②不会得狂犬病，会定期打疫苗。③不会让家里乱糟糟的，会准时处理好小狗的排泄物。④小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
说服同学，在班里设立“生物角”。（出示课件14）
要点：①可以通过“生物角”观看植物成长的过程。②可以培育我们宠爱大自然的感情。③可以净化教室里的空气。④可以改善学习环境。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。（出示课件15）
要点：①通过义卖，可以处理自己的玩具。②通过义卖，可以培育理财意识。③通过义卖，可以挂念困难同学。④通过义卖，可以提高自己的社交力量。
4.由于对象身份不同，我们在沟通时的态度和心情也要有所变化。（出示课件16）
妈妈和校长都是长辈，
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