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北师大版六年级数学课程教学大纲

一、课程名称

义务教育教科书·数学（六年级）

二、适用对象

本大纲适用于义务教育阶段小学六年级学生，为期一学年（通常分为上、下两个学期）的数学教学活动。

三、课程性质与定位

六年级数学是义务教育阶段数学学习的关键时期，具有承前启后的重要作用。本课程旨在巩固和深化学生在小学阶段所学的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学思维能力、运算能力、空间观念、数据分析观念以及解决实际问题的能力。它既是对前期学习的总结与提升，也为学生顺利过渡到初中数学学习奠定坚实的基础。课程内容的选择与编排紧密联系学生生活实际，注重数学与其他学科的联系，强调数学的应用价值，力求体现基础性、普及性和发展性。

四、课程目标

（一）知识与技能目标

1.数与代数：学生将进一步理解分数、小数、百分数的意义，熟练掌握它们之间的互化方法；能够正确、熟练地进行分数的四则运算（包括混合运算），并能运用运算定律进行简便计算；理解比和比例的意义与基本性质，能正确化简比和求比值，会解比例；初步掌握用字母表示数的方法，理解简易方程的意义，会解简易方程，并能运用方程解决一些简单的实际问题。

2.图形与几何：认识圆的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，并能运用公式解决实际问题；理解圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱的侧面积、表面积以及圆柱、圆锥体积的计算公式，能运用公式解决简单的实际问题；进一步学习图形的平移、旋转和轴对称，发展空间观念；能根据方向和距离确定物体的位置，或描述简单的行走路线。

3.统计与概率：经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能根据实际问题设计简单的调查表；认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图直观、有效地表示数据；理解平均数、中位数、众数的意义，会求一组数据的平均数、中位数、众数，并能解释结果的实际意义；体验事件发生的等可能性，能计算一些简单事件发生的可能性大小。

4.综合与实践：结合生活实际，经历从实际问题中抽象出数学模型、求解模型并解释与应用的过程，积累数学活动经验；在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。

（二）过程与方法目标

1.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

2.在解决问题的过程中，学会从数学的角度发现问题、提出问题，并运用所学知识和方法分析问题、解决问题。

3.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

4.在探索数学知识、解决数学问题的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

（三）情感态度与价值观目标

1.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

3.初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

4.形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

五、课程内容与教学要求

（一）数与代数

1.数的认识

*理解百分数的意义，能正确读写百分数，会进行百分数与分数、小数的互化。

*结合具体情境，理解成数、税率、折扣与利息的含义，并能运用百分数解决一些简单的实际问题。

*进一步理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

*教学要求：引导学生在具体情境中理解百分数、负数的实际意义，注重与分数、小数知识的联系与区别，避免单纯的形式化训练。

2.数的运算

*熟练进行分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

*能运用运算定律和性质进行一些简便运算。

*能结合具体情境，选择合适的方法进行估算。

*教学要求：注重算理的理解和算法的多样化，培养学生的运算能力和估算意识。引导学生在解决实际问题的过程中体会运算的价值。

3.代数初步

*初步认识用字母表示数的意义和作用，能说出代数式所表示的数量关系。

*初步理解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。

*会解简易方程（如ax±b=c，ax±bx=c）。

*教学要求：从具体到抽象，引导学生逐步理解字母表示数的优越性，感受方程思想。解方程的教学应注重过程，理解等式的基本性质是解方程的依据。

4.比和比例

*理解比的意义和基本性质，能正确化简比和求比值。

*理解比例的意义和基本性质，能正确解比例。

*理解正、反比例的意义，能判断两种相关联的量是否成正比例或反比例关系，能运用比例知识解决简单的实际问题。

*教学要求：通过具体实例引入比和比例的概念，引导