第1单元 3.《月是故乡明》同步分层作业-语文五年级下册（统编版）.docxVIP

3．月是家乡明

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.同学能够精确?????读写和理解文中的生字词，如“宏伟、旖旎、无垠”等。

2.赏析文中美丽?且富有感染力的语言，学习运用对比、衬托等手法，提升语言表达的丰富性和感染力，积累精彩语句。

二、思维进展与提升

1.梳理文章结构，理解作者如何围绕“月是家乡明”这一主题组织材料，培育规律思维。

2.透过文字，体会作者在不同场景下对月亮的感受，进展形象思维。

三、审美鉴赏与制造

1.感受作者笔下不同地方月亮的独特美，体会作者借月抒发的思乡之情，提升审美鉴赏力量。

2.借鉴作者借景抒情的手法，进行共性化的创作，表达对家乡的情感，提高审美制造力量。

四、文化传承与理解

体会作者对家乡深深的眷恋，感受中华传统文化中“思乡”这一情感纽带，增加对民族文化的认同感与骄傲感，树立文化自信。

课文解读

开篇点题：“每个人都有个家乡，每个人的家乡都有个月亮。人人都爱自己家乡的月亮。”简洁自然地开篇，点明主旨，表达了对家乡的宠爱之情。

童年回忆：作者回忆了幼年时在家乡的趣事，如躺在坑边场院的地上数星星，在古柳下面点篝火，摇树捉知了等。这些童年趣事都与月亮有关，通过对这些生活场景的描写，呈现了家乡生活的纯真与欢快，表达了对家乡的眷恋之情。

他乡之月与家乡之月的对比：作者离开家乡后，在世界各地看到了很多奇特绝伦的月亮，但他照旧觉得家乡的月亮是最光明、最奇特的。通过他乡月亮与家乡月亮的对比，更加突出了作者对家乡的思念之情。

直抒胸臆：文章结尾处，作者直抒胸臆，“我的小月亮，我永久忘不掉你！”表达了对家乡月亮的深深眷恋和对家乡的无尽思念。

拓展资料

作者简介：季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，中国山东省聊城市临清人。国际有名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城高校名誉校长、北京高校副校长等职，是北京高校的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

“月”文化：在中国传统文化中，月亮具有丰富的象征意义，经常被用来寄予思乡之情、思念亲人之情等。如李白的“举头望明月，低头思家乡”，张九龄的“海上生明月，天际共此时”等诗句，都是借月亮来表达对家乡和亲人的思念。季羡林先生在《月是家乡明》中，也通过对家乡月亮的描写，抒发了自己对家乡的思念与眷恋之情。

小试牛刀

1．给加点字选择正确的读音，打上“√”。

（1）在烟波浩渺（miǎo???mǎo）的海边，我们点起篝（gòu??gōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种感动在心底萌（méng??míng）发。抬头望去，那澄（dèng??chéng）澈（chè??cè）的月光是如此的温存。

（2）那位年事已高的老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿布满绿色，各色花朵点缀（zuì??zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。

2．把下列词语补充完整，并完成练习。

①()()不疲????②相()成()???③茂林()()

④荷香()()????⑤宿()幽()???⑥()辰美()

（1）走进山村，你会看到；步入山谷，你会听到；移步池边，你会感到。（选词填空，填序号）

（2）（原创题）“_____________奈何天，赏心乐事谁家院。”这是一个对偶句，依据“赏心乐事”一词，可以推想出横线上应当填的词语是()。（填序号）

3．读句子，按要求填空。

A．在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在宏伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。

B．对比之下，我感到这些宽敞世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

（1）B句中的“大月亮”指的是，“小月亮”指的是。

（2）结合这两句话，说说作者为什么要写世界各地奇特绝伦的月亮。

4．依据课文内容,把对话补充完整。

同学们,学完这节课,你们都有哪些收获？

（1）作者在文中回忆了、、三件童年趣事,表达了自己的之情。

（2）课文写了作者在、望月的事,强调了家乡的月亮

（3）在文中,作者称家乡的月亮为“”,表达了作者对家乡