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高等教育相关学科教师招聘考试真题试卷

考试时长：120分钟

满分：100分

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某高校学生为获得“优秀毕业生”荣誉称号而努力提升学业成绩，其动机属于奥苏贝尔动机分类中的（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

2.高校课程体系中，“大学语文”“马克思主义基本原理”等面向全体专业学生开设的课程属于（）

A.专业核心课B.专业基础课C.公共必修课D.专业选修课

3.《新时代高校教师职业行为十项准则》中，明确要求教师“秉持公平诚信，坚守学术道德”，这体现了教师职业道德的（）

A.关爱原则B.公正原则C.敬业原则D.守法原则

4.教师通过呈现表扬、奖励等喜爱刺激来增强学生的良好学习行为，这种心理效应属于（）

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

5.皮亚杰认知发展理论中，个体开始获得守恒概念、思维具有可逆性的阶段是（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

6.《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的核心任务是培养（）

A.具有国际视野的人才B.具有创新精神和实践能力的高级专门人才

C.具有职业道德的专业人才D.具有社会责任感的公民

7.某教师将新学的教育理论与课堂教学实例相结合进行记忆，这种策略属于（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

8.高等教育能够促进科研成果转化为生产力，这体现了其（）

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.社会功能

9.班杜拉认为，影响自我效能感最直接、最主要的因素是（）

A.替代性经验B.言语劝说C.成败经验D.情绪唤醒

10.教师在处理学生矛盾时，不因学生家庭背景差异而区别对待，这践行了教育伦理的（）

A.尊重原则B.公正原则C.关爱原则D.诚信原则

11.耶克斯-多德森定律指出，对于困难的学习任务，最佳动机强度应当（）

A.较高B.中等偏高C.中等偏低D.极低

12.高校教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体”的权利，这源于《教师法》规定的（）

A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.进修培训权

13.某教师因长期承担过重课时量且缺乏教研支持，出现情绪耗尽、对学生冷漠的状态，这属于（）

A.职业焦虑B.职业倦怠C.角色冲突D.心理压力

14.高等教育通过开设传统文化课程传承民族精神，体现了其（）

A.个体发展功能B.文化功能C.科技功能D.育人功能

15.学生为理解“教育公平”概念，将其与“教育资源均衡分配”等已有知识关联，这种学习属于（）

A.机械学习B.接受学习C.意义学习D.发现学习

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述高等教育的社会功能及其具体体现。

2.什么是自我效能感？影响自我效能感形成的主要因素有哪些？

3.简述《新时代高校教师职业行为十项准则》的核心内容（至少列举6项）。

4.阐述耶克斯-多德森定律的主要内容及其对高校教学的启示。

三、论述题（14分）

结合班杜拉的社会学习理论，论述高校教师如何在教学实践中培养学生的学习动机，同时兼顾教育伦理的公正原则。

四、案例分析题（24分）

材料：

某高校青年教师入职两年后，出现明显的职业倦怠表现：备课仅满足于完成基本要求，对学生的提问敷衍回应，不愿参与学校组织的教研活动和教学改革项目。经了解，该教师承担每周16课时的教学任务，同时需在短期内完成多篇科研论文，且学校的考核评价主要以科研成果为核心指标，缺乏对教学效果的关注，其在教学中遇到困难时也未获得有效的导师指导。

问题：

1.结合马斯勒奇的职业倦怠理论，分析该教师出现职业倦怠的核心原因。（8分）

2.从学校管理和教师个人两个层面，提出缓解该教师职业倦怠的具体干预建议。（8分）

3.该案例反映出当前高校教师评价体系存在哪些伦理问题？如何优化以体现教育伦理的核心要求？（8分）

参考答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力（求知欲）、自我提高内驱力（获得地位/荣誉）、附属内驱力（讨好他人）。题干中“优秀毕业生”荣誉属于地位象征，故为自我提高内驱力。

2.答案：C

解析：公共必修课是所有专业学生必须修读的课程，旨在培养基本素养；专业基础课和核心课针对特定专业，选修课由学生自主选择。

3.答案：B

解析：