鱼所也教学设计与核心内容提炼.pdfVIP

1.了解的道德主张,文章的思想内涵。

2.强化朗读训练,品味《散文的语言特色。

3.把握古人运用具体事例、正比或比喻

说理的方法,理解作者的观点。

4.正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放

在首位,明辨是非,永葆善良之心,做一个大义的人

。

第一

作者

积累

文言知识

请打开P60、P63~64

19.鱼我所欲也

《

1.默读课文,对照注释,扫除语言

2.自读课文,参考注释,理解文意,有不懂之处

勾画出来,准备质疑

3.提出翻译中的疑难问题并请同学解答,可

指名回答,也可自由回答

课文第段可分为几个层次？简要概括大意

•第层:以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻,引出生与

义不可得兼,应“舍生取义”的论点

•第层：作者先从正面来讲，再从来申述

•第层：其实人人都有向善之心，“贤者”能够保有

“本心”而已

反馈训练

1.完成P64~65第1~8题。

2.背诵课文第一段

1.完成P64~65第1~8题

2.背诵课文第段

第二

1.本文的论点？作者是怎样

提出来的？为什么不直接提出来？

本文论点

生,亦我所欲也;义,亦我所欲也者不

可得兼,舍生而取义者也

鱼、熊掌舍鱼取熊掌

提出

所所欲

论点

生、义舍生取义

由此及彼，由浅入深

2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层

论述的？

辨所欲甚于生（义）

证故不苟得

分

析所恶甚于死（不义）

（正面）故不避患

所欲莫莫莫莫莫甚甚于于生生

假

（（最最喜喜生）

设何不用

分（不择求生）

析所恶莫甚于死

（最恶死）

（）何不为

（不择躲祸）

由是则生不用有甚于生者

因因

果

（结果）（）

分分分分

析

由是避患不为有甚于死者

非独贤者有

递

进

升华人皆有

论

说

贤者勿丧

3.“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么？

这与“舍生取义”有何联系？

•“本心”具体指“之心”，“义”产生

于“之心”，有“之心”，才会