23 月迹 优质版教案.docVIP

课题

23.月迹

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：作者写的是中国人一种暖和的传承，对奇特生活的追忆。月是中国人心中共同的家园，中国人心中永恒的图腾，是我们中国人共同的信仰。

语言运用：在理清层次的基础上，默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩好玩的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述。

思维力量：在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，通过自主阅读体会作者细腻的感受和动人的描写。

审美制造：唤起同学对生活中所见景色的记忆，给同学回忆、表达的空间，再用练笔的形式记录自己的生活观看所得。

【课前解析】

关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边查找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇怪敏锐的观看力和丰富的想象力，布满童趣。课文配有插图，两幅插图与课文描写的意境相符，能挂念同学更好地感受文章意境。

关注作者：贾平凹，陕西人，当代有名作家。在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”。代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。

关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。教学时要抓住这些内容引导同学体会作者细腻的感受和动人的描写。

【教学目标】

1.生疏“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的脚印?????消灭在哪里。

3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

【教学重点】

能体会作者细腻的感受和动人的描写。

【教学难点】

能体会作者细腻的感受和动人的描写。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、揭示课题

1.老师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今日，就让我们共同走进有名作家贾平凹为我们营造的清澈透亮?????的童心世界，一起去查找奇特的月迹。

老师板书课题（月迹），同学齐读课题。

（出示课件3）老师点拨：“迹”只脚印?????、印记。“月迹”指月亮的脚印?????、印记。

老师提问：读了课题，你想知道什么？

预设1：谁在寻月迹？

预设2：他们在哪儿找到了月亮的踪迹？

老师引导：请大家自读课文，从文中查找答案。

（设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发同学学习的欲望。）

二、初读课文，扫除障碍

1.（出示课件4）老师提出要求：初读课文，做到读准字音，读通句子。

（出示课件5）

嫦娥嫉妒瓷盆

指名读词语，老师相机指导读音。

老师引导：谁来说一说你最想提示大家读准字音的生字新词或者在识字方法的留意事项。

预设1：“瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音。

预设2：“悄没声儿”中的“悄”是个多音字和“悄然无声”的“悄”是一个意思，意思是“安静无声”应当读qiǎo。读qiāo时可组词“静静话”。

（设计意图：本环节给同学充分的时间，让同学自由读课文，自同学字、词语。培育同学自主、合作学习的意识和习惯。）

点拨：

（1）“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读jí，“忌”读jì。（出示课件6）

（2）“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音。（出示课件7）

（3）“悄”是多音字，有qiǎo和qiāo两个读音。留意课文中“悄没声儿”的“没”读mo。出示句子，检查同学运用状况。（出示课件8）

①月亮悄（）没声儿地出来了。

②老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（）悄话。

预设：①qiǎo②qiāo

（4）“累”是多音字，有léi、lěi和lèi三个读音。读léi时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读lěi时，可组词“积累、长年累月”；读lèi时，可组词“劳累、疲累”。出示句子，检查同学运用状况。（出示课件9）

①秋天树上果实累（）累。

②我们要在平常养成积累（）词语的习惯。

③假如学习学得累（）了就休息一会儿。

预设：①léi②lěi③lèi

三、默读课文，明确月亮的脚印?????都消灭在哪里

（出示课件10）老师播放课件中的音频和图片，让同学观赏音乐和月景，感受月景。

（出示课件11）老师引导：默读课文，说说月亮的脚印?????都消灭在哪里。

预设：月亮的脚印?????消灭在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、眼睛里、天空上。

老师追问：你们发觉的这些月亮的脚印?????分别都是在哪儿消灭的？

预设1：消灭在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在中堂里看到的。

预设2：葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上的月影是孩子们在院子里