如何有效的开展小组合作学习课题研究应用专项方案.docVIP

【课题研究方案】

怎样有效开展小组合作学习

——政史地教研组

?一、课题背景

自新一轮课程改革以来，“小组合作学习”成为课堂教学中一大“亮点”。小组合作是学生可连续发展有效学习方法，结合我校小组合作长久以来实践，我们发觉小组合作有效性还有待于加强。经过学习、讨论和研究，我们政史地教研组决定以“怎样有效地开展小组合作学习”为突破口，在教学上进行探索和实践，以期找到和新课程最为友好交汇点，从而愈加好地开展新课改。

?二、研究目标

????1、经过小组合作学习，改变老师教育理念，探索新教学模式。

????2、经过小组合作学习，培养学生合作意识，教给学生合作技能。

????3、经过小组合作学习，发展学生自主学习能力。

三、研究对象：初中部，小学部高段，小学部低段能够做尝试。??

四、研究标准

第一，小组合作学习应该含有明确学习目标：

第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；

第三，提供合适学习方法和学习策略指导；

第四，提供检测学习效果合适材料；

第五，要因材施教，满足不一样学习水平学生需要。合作学习应满足不一样层次学生要求，要使优异生从合作中感到挑战，通常学生受到激励，学习困难学生也能尝到成功喜悦，提升学生学习自信心。

五、课题研究方法

（一）学生动员、分组：其中每个小组好、中、差搭配，有正、副组长。老师们就课题相关理论进行学习如“金字塔”理论、“小组学习”理论、“合作学习”理论等，并对小组长进行培训指导。

（二）在课堂教学过程中引入小组合作学习

1、开始合作时能够先在同桌之间进行，先自己总结规律，最终二人进行统一。伴随两人学习小组经过一段时间训练以后，逐步扩大到4—6人小组，培养学生注意力，初步形成合作意识。

2、精心设计讨论题，合作探讨学习掌握新知。

(1)老师要围绕教学目标，依据教学内容及教材重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参与学习爱好，产生内动力，又能充足发挥小组合作学习功效思索题、讨论题，让学生思维活动沿着目标方向有理有序进展，提升同伴间合作效率。政治、历史、地理学科中思索题、讨论题努力争取富有小说性、趣味性、实用性、科学性、创新性。

具体来说有以下几点：

①模棱两可、结果轻易出现分歧内容最值得讨论，答案很显著，而且是唯一，那就没必需进行小组合作学习了。

②方法不确定、答案不唯一开放性内容，部分开放性、探索性问题，可用多个策略处理，让学生独立思索以后再进行充足小组合作交流，能够改善学习效果。

③个人无法独立完成复杂内容，老师可创设情境，引导同桌二人小组互学，假如有困难，学生能够自发地进行4-6人小组合作，培养同学间团结协作精神。

(2)合理利用多个教学手段和教具、学具，充足利用现有教学设备进行辅助学习，发明学习科学氖围，增强学习趣味性，培养学生间合作和竞争创新意识。

(3)合理安排合作学习时间和空间

①让每个学生有独立思索问题时间，想自己要想问题。

②让每个学生有发表意见、表示自己思维活动机会，说自己想说话。

③小组合作研讨是要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论时间和机会，做自己想做事。

3、立即进行信息反馈，调控合作活动。

学生讨论时，老师要顾及优等学生，对独特有发明性见解给表彰激励。更要顾及到后进生，对讨论中出现错误偏差立即疏导纠正，扬长避短。

4、实际利用延伸发展促升华。

学过知识，要能利用于处理日常生活中简单实际问题，促进知识和能力之间相互转化。总结延伸阶段，要让学生合作归纳学法，促进知能升华。

其教学步骤基础以下：

第一步?：老师创设情境，出示要处理问题。

第二步：学生独立思索，动脑动手尝试处理问题，同时自学书本，老师给必需提醒和教导。

第三步：小组内部交流答案，探讨最好方案，老师巡视情况。

第四步?：以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由讲话评价，展开讨论。

第五步?：老师简明小结，肯定正确，指出不足，合适讲解，并进行对应奖励及批评。

（三）进行小组合作学习评价探索

小组组员中讨论、讲话、作业完成、互助和成绩进步等全部进行量化评价并开展竞赛。

A、“基础分”和“提升分”相结合评价

所谓“基础分”是指划分学习小组时各组平均成绩，基础上是均衡，“提升分”则是在一个学习阶段以后测试成绩和基础成绩差值。依据“提升分”多少给各小组实施累计计分。

B、“讲话分”和“抢答分”相结合评价

在每门学科课堂上，老师全部激励学生主动讲话，让学生统计各组讲话人数，当日班主任进行汇总，依据小组讲话人数多少，实施累计计分。“抢答分”是老师依据教学内容提出质疑面向全体学生要求回复，对于抢答结果正确学生给小组记分。

C、“合作分”和“组织分”相结合评价

小组合作学习目标是相互帮助共同提升。“合作分”是指小组组员中差生，在一个阶段学习中有了显著进步，则给所在小组记分。“组织分”是对各小组组长进行评价，组长能组织小组学生课前预习，课