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小学科学实验教学设计课例

一、课题名称

奇妙的水膜——探索水的表面张力

二、适用年级

小学中年级（建议三、四年级）

三、课时安排

一课时（约40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水的一种特性，能使水面形成一层看不见的“膜”；能用简单的语言描述观察到的现象，并尝试解释原因。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程；学习使用滴管、硬币等工具进行定量观察；培养细致观察、动手操作和初步分析概括的能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣和好奇心；体验科学实验的乐趣和成功的喜悦；培养实事求是的科学态度和与同伴合作交流的意识。

五、教学重点与难点

*教学重点：感知水的表面张力现象，理解表面张力能使水面形成“水膜”。

*教学难点：设计简单实验验证水的表面张力，并用自己的话解释观察到的现象。

六、实验材料准备

*教师准备：演示用烧杯（装水）、硬币、滴管、回形针、肥皂水、PPT课件（包含相关图片、视频片段）、大水槽（用于回收废水）。

*学生分组准备（每组）：培养皿或小碟子（1个）、一元硬币（1-2枚）、塑料滴管（1-2支）、清水（少量，装在小烧杯或一次性水杯中）、记录表（每人1张）、抹布（1块，用于擦拭桌面）、回形针若干。（可选材料：少量洗洁精或肥皂水）

七、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：

师：同学们，我们每天都要和水打交道，洗手、喝水、浇花……水看起来平平无奇，但它身上藏着许多科学的小秘密。今天，老师带来了一个有趣的小挑战，我们先来看看这个（出示硬币和滴管）。如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？

2.初步猜想与交流：

师：请大家大胆猜想一下，并说说你的理由。（引导学生自由发言，记录几个典型的猜想数字）

师：大家的猜想各不相同，有的同学觉得只能滴几滴，有的同学觉得能滴十几滴。到底谁的猜想更接近事实呢？这就需要我们通过亲手实验来验证了。在实验开始前，我们先来思考一个问题：为什么水珠滴在硬币上不会马上散开，甚至能堆得像个小馒头一样呢？这里面藏着水的什么秘密呢？

（二）引导猜想，设计方案（约7分钟）

1.聚焦问题：

师：针对我们刚才提出的问题，大家有什么想法吗？（鼓励学生大胆假设，比如“水有粘性”、“有一种力把水拉住了”等）

2.设计实验方案：

师：非常好，同学们都有自己的思考。要研究这个问题，我们先来完成刚才那个“硬币滴水”的挑战。怎么滴才能让实验更准确呢？（引导学生思考操作要点）

*硬币要怎么放？（平放在桌面上，保持稳定）

*滴管怎么使用？（垂直滴，每滴尽量均匀，滴在硬币中央）

*什么时候算“溢出来”？（水的边缘接触到桌面或硬币边缘有水滴滚落）

*如何记录？（记录滴数，观察水珠的形状变化）

3.分发实验记录表，明确观察要点：

师：请大家仔细阅读记录表上的内容，在实验时不仅要数清滴数，更要仔细观察水珠在硬币上的样子，特别是它的表面。

（三）动手实践，细致观察（约15分钟）

1.分组实验一：“硬币上的水珠”

*学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全、规范操作、仔细观察。

*重点引导学生观察：水珠在硬币上的形状（是否扁平？是否凸起？），随着滴数增加，水珠的变化，水最终溢出时的状态。

*学生将观察到的现象和滴数记录在表格中。

2.分享与交流：

*各小组汇报实验结果（滴数）和观察到的现象。

*师：同学们，你们在实验中观察到水珠是什么形状的？当滴到一定数量时，水珠像什么？（引导学生描述“鼓鼓的”、“像小馒头”、“像放大镜”等）

3.引出新概念“表面张力”：

师：同学们观察得非常仔细。为什么水珠能在硬币上形成这种鼓鼓的形状，而不是平铺开来呢？其实，这是因为水的表面存在一种特殊的力，我们把它叫做“表面张力”（板书：表面张力）。可以简单理解为，水的表面好像有一层看不见的“皮”或者说“膜”，这层“膜”有收缩的趋势，会把水分子紧紧地拉在一起，不让它们随便散开，所以水珠才能鼓起来。

（四）分析研讨，得出结论（约8分钟）

1.深化理解——辅助实验（可选，视时间情况）：

*实验二：“回形针漂在水上”

师：刚才我们通过硬币滴水认识了水的表面张力。那么，这层“水膜”到底有多厉害呢？我们再来尝试一个实验：把一枚回形针轻轻放在水面上，它能浮起来吗？（学生通常认为金属会沉）

引导操作：不能直接扔下去，要用镊子夹住回形针，水平、轻轻放在水面中央，或让其先吸附在滤纸上，再将滤纸慢慢放入水中，待