2025-2026人教版语文七年级上册《我的白鸽》教学设计1（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《我的白鸽》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握文中重点字词，如“喙”“惬意”“蜕变”“邋遢”“翱翔”“倏地”等，能够准确

读写并理解其含义。

2.梳理文章结构，概括作者与白鸽之间的主要事件，理清叙事脉络。

3.学习并体会作者运用细节描写、对比手法和环境衬托等写作技巧在表达情感、

塑造形象中的作用。

（二）过程与方法目标

1.通过默读、朗读、圈点批注等方式，深入文本，把握作者情感发展的线索。

2.采用小组合作探究、问题引领、情境体验等方法，提升学生的阅读理解能力和

审美鉴赏水平。

3.借助多媒体手段，增强学生对白鸽形象和文本意境的直观感知。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者与白鸽之间真挚深厚的情感，体会人与动物和谐共处的美好图景。

2.激发学生对生命的敬畏与热爱，培养关爱动物、尊重生命的意识。

3.引导学生关注生活中的细微之美，学会在平凡中发现不凡，提升审美情趣与人

文情怀。

二、教学重点

1.梳理作者与白鸽相处的经历，理解其情感变化的过程：从最初的期待，到喂养

中的信任建立，再到见证生命蜕变时的震撼与陶醉，情感层层递进。

2.赏析文中生动优美的语句，体会作者的思想感情：重点品析描写白鸽外形、动

作及作者心理活动的段落，感受语言的表现力与情感的真挚性。

3.把握文章主旨，理解“白鸽”的象征意义：白鸽不仅是真实的动物，更是纯洁、

自由、美好生命的象征，是作者精神世界的寄托。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读关键段落，增强语感，体会情感的流动。

2.圈点批注法：引导学生在阅读中圈画关键词句，写下感悟，培养独立思考与文

本分析能力。

3.合作探究法：围绕核心问题分组讨论，促进思维碰撞与深度理解。

4.情境教学法：运用图片、视频等多媒体手段创设情境，增强直观体验。

5.讲授与点拨相结合：教师适时引导，帮助学生突破理解难点，提升思维深度。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段白鸽在天空自由翱翔的视频，配以舒缓音乐，引导学生观察其姿态、

羽毛、飞行轨迹。

2.提问：“看到这些白鸽，你想到哪些词语？它们给你怎样的感受？”

3.教师小结：白鸽常象征和平、纯洁与自由。今天，我们走进陈忠实先生的散文

《我的白鸽》，去感受他与一对白鸽之间温暖而深刻的情感故事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子；

圈画生字词，借助注释或工具书理解词义。

2.多媒体展示重点字词，教师讲解：

喙（huì）、惬意（qiè）、蜕变（tuì）、邋遢（lāta）、翱翔（áo

xiáng）、倏地（shūdì）

3.思考问题：

文章围绕“我的白鸽”写了哪些主要事件？

文章可分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

明确：

主要事件：老舅许诺送鸽→老白鸽提前送来→喂养建立信任→产卵孵化

→幼鸽破壳→成长蜕变→首次飞翔

结构划分：

a)（1-3）期待白鸽，老舅许诺

b)（4-7）喂养老鸽，建立信赖

c)（8-13）产卵育雏，陪伴写作

d)（14-17）幼鸽成长，丑陋到美丽

e)（18-20）首次飞翔，陶醉于美

（三）精读品析，合作探究（20分钟）

活动一：聚焦白鸽形象

1.找出文中描写白鸽的语句，分析其特点。

初生小鸽：“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙”，丑陋却真实；

成长后：“雪白的羽毛，牛乳似的柔嫩”，“亭亭玉立”，纯洁圣洁。

2.提问：作者为何要这样对比描写？

明确：突出生命成长的奇迹，表达对生命蜕变的敬畏与赞美。

活动二：体会情感变化

1.白鸽对“我”的态度有何变化？

从“挤在洞口探头”“充满戒备”到“飞落肩头”“啄食手中玉米”，体现信任逐

步建立。

2.“我”的情感经历了哪些阶段？

期待→耐心喂养→关切孵化→急切期盼蜕变→震颤、畏怯于美→陶

醉、自豪

3.品读句子：“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”

理解：“白鸽”不仅是动物，更是美的化身、自由的象征、家园的缩影，表