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《小毛虫》教学设计

《小毛虫》是一篇充满童趣与哲思的经典童话，它以细腻的笔触描绘了一只小毛虫从笨拙爬行、耐心等待到最终破茧成蝶的完整生命历程。其语言浅显易懂，寓意却深刻隽永，非常适合低年级学生阅读理解，从中汲取成长的力量。本课教学设计旨在遵循低年级儿童的认知规律，以学生为主体，通过多元化的教学活动，引导学生在语言文字的品读感悟中，不仅理解故事内容，更能体悟生命成长的奥秘与坚守自我的重要性。

一、教学理念：遵循规律，启迪心灵

本设计立足低年级语文教学的基本要求，坚持“以生为本”的理念。教学过程中，将充分尊重儿童的年龄特点和认知规律，通过创设生动形象的教学情境，运用直观化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重语文工具性与人文性的统一，在识字、阅读、表达等语文能力训练的基础上，渗透情感态度与价值观的引导，让学生在潜移默化中受到小毛虫精神的熏陶，实现语言学习与心灵成长的同步发展。

二、教学目标：多维融合，循序渐进

（一）认知与理解

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，特别是与小毛虫行动、心理及变化相关的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合图文理解小毛虫从“笨拙”到“灵巧”，从“等待”到“飞翔”的成长过程。

3.初步理解课文所蕴含的道理：每个人都有自己的成长节奏和生命价值，要学会接纳自己，耐心等待，努力成长。

（二）能力与方法

1.培养学生借助拼音独立识字、阅读的能力。

2.通过品读关键词句、图文对照、角色体验等方法，提升学生理解课文内容和体会思想感情的能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，尝试用自己的话复述故事或表达自己的感受，锻炼口头表达能力。

（三）情感与体验

1.感受小毛虫在成长过程中的坚持与努力，培养积极乐观、勇于面对困难的生活态度。

2.激发学生对自然界生命现象的好奇心和探究欲，培养热爱生命、尊重规律的情感。

3.引导学生联系自身实际，体会成长的快乐与不易，学会欣赏自己和他人的独特价值。

三、教学重难点：精准把握，突破关键

（一）教学重点

1.理解小毛虫从“与世隔绝”地“抽丝纺织”，到“耐心等待”，最终“破茧成蝶”的成长过程。

2.品读文中描写小毛虫行动和心理的语句，感受其“尽心竭力”、“坚持不懈”的精神品质。

（二）教学难点

1.理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”这两句话的深刻含义，并能结合生活实际谈体会。

2.将小毛虫的成长经历与自身生活经验相联系，真正内化“耐心等待，努力成长”的道理。

四、教学准备：精心预设，服务课堂

1.多媒体课件：包含与课文内容相关的图片（小毛虫、茧、蝴蝶等）、动画片段（小毛虫爬行、结茧、蝴蝶破茧飞舞）、重点词语和句子的呈现，以及有助于理解课文的背景音乐。

2.生字词卡片：用于识字、巩固词语。

3.学生学具：小毛虫、茧、蝴蝶的简笔画或手工制作材料（可选，用于拓展活动）。

4.预习要求：布置学生课前借助拼音朗读课文，圈出生字，初步了解故事大意。

五、教学过程：情境引领，层层深入

（一）激趣导入，初识小毛虫（约5分钟）

1.情境创设：

师：小朋友们，春天来了，大自然可热闹啦！今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，它就藏在我们的课文里。（板书课题：小毛虫）请大家齐读课题。看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生提问，如：这是一只怎样的小毛虫？它发生了什么故事？）

2.图片/动画导入：

师：瞧，这就是我们今天的主人公——小毛虫！（出示小毛虫图片或播放小毛虫爬行的短视频）仔细看看，这只小毛虫给你留下了什么印象？（学生自由发言，初步感知小毛虫的外形和动态，如：小小的、软软的、爬得慢等。）

3.揭示学习目标：

师：这只看似不起眼的小毛虫，身上却发生了非常神奇的故事。今天，就让我们一起走进课文，去探索小毛虫的成长奥秘吧！

*设计意图：通过提问和直观的视听材料，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，想一想：这篇课文主要讲了小毛虫的一件什么事？

2.字词检查：

（1）出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正字音。重点指导：“昆”、“怜”、“挪”、“竭”、“茧”、“挣”、“翩”等字的读音和写法。

（2）引导学生用喜欢的方式理解词语，如“笨拙”、“挪动”、“尽心竭力”、“与世隔绝”、“挣脱”、“轻盈”、“色彩斑斓”等。可以通过动作模仿（如“挪动”）、联系上下文、图片展示（如“色彩斑斓”的蝴蝶）等方式。

3.再读课文，整体感知：

师：生字词宝宝我们都认识了，现在