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随班就读资源教室管理制度

一、总则

（一）目的与依据

为切实保障本校随班就读学生平等接受教育的权利，规范资源教室的建设、管理与使用，充分发挥资源教室在特殊教育支持服务中的核心作用，提高随班就读教育教学质量，促进学生全面发展，依据国家及地方相关教育法规与政策精神，结合本校实际，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于本校随班就读学生、资源教师、相关任课教师、班主任及所有使用资源教室的人员。资源教室的所有设施、设备、教具及环境管理均须遵守本制度。

（三）工作原则

资源教室工作遵循以下原则：

1.以生为本原则：尊重学生个体差异，满足不同类型特殊需要学生的教育需求，促进其潜能发展。

2.个别化教育原则：基于学生评估结果，制定并实施个别化教育计划（IEP），提供适切的教育干预与支持。

3.协同合作原则：加强资源教师、普通班教师、班主任、家长、相关专业人员及学校管理层之间的沟通与协作。

4.保密原则：严格遵守保密规定，保护学生个人信息及家庭隐私，不得随意泄露。

二、人员配备与职责

（一）资源教师

资源教师是资源教室工作的主要承担者，其主要职责包括：

1.负责资源教室的日常管理、维护与开放工作。

2.对随班就读学生进行初步筛查、教育诊断与发展性评估。

3.会同班主任、任课教师、家长及相关专业人员，共同制定并实施学生的个别化教育计划。

4.为随班就读学生提供有针对性的学业辅导、心理支持、行为矫正、社交技能训练等个别化教育支持服务。

5.为班主任和任课教师提供关于随班就读学生教育教学的咨询与指导，协助其在普通课堂中实施差异化教学。

6.组织开展随班就读工作的教研活动、经验交流与教师培训。

7.建立健全随班就读学生的个人档案，做好相关记录、分析与总结工作。

8.加强与家长的沟通与合作，提供必要的家庭教育指导与咨询。

9.负责资源教室内各类教具、学具、图书资料及设备的采购申请、登记、保管、维护与合理使用。

（二）班主任与任课教师

1.密切关注班级内随班就读学生的学习、生活与社交情况，及时与资源教师沟通学生表现。

2.参与随班就读学生的教育诊断、个别化教育计划制定与评估工作。

3.在资源教师的指导下，尝试在普通课堂中运用适宜的教学策略，为随班就读学生提供必要的支持与协助。

4.积极参与随班就读相关的培训与教研活动，提升自身专业素养。

（三）学校领导

1.将随班就读工作纳入学校整体发展规划，明确分管领导与相关部门职责。

2.保障资源教室建设、运行及专业发展所需的经费投入。

3.协调各部门支持随班就读工作，营造包容、支持的校园文化氛围。

（四）家长

1.主动与学校沟通，如实反映学生情况，积极配合学校制定和实施个别化教育计划。

2.参与学校组织的家长培训与交流活动，配合资源教室开展家庭教育指导。

3.关注学生在资源教室的学习情况，及时向学校反馈学生在家表现。

三、资源教室管理

（一）开放时间

资源教室应在学校规定的教学日及课余时间内开放，具体开放时段由资源教师根据学生需求和学校安排制定并公示。

（二）准入与退出机制

1.准入：本校在普通班级就读，经评估确有特殊教育需求，并需要通过资源教室接受辅助支持的学生，由班主任或家长提出申请，经学校相关部门（或资源教师）评估审核后，方可进入资源教室接受辅导。

2.退出：当学生通过一段时间的辅导，其特殊教育需求得到有效满足，经评估认为无需继续在资源教室接受辅导，或学生转离本校时，应办理退出资源教室的相关手续。

（三）个别化教育计划（IEP）管理

1.资源教师负责牵头，会同班主任、任课教师、家长及相关专业人员，为每位进入资源教室的学生制定IEP。

2.IEP应明确学生的发展现状、年度目标、学期目标、具体教育措施、辅导时间安排、评估方式等。

3.IEP的实施过程应有详细记录，并根据学生发展情况定期进行评估与调整。

（四）物品与环境管理

1.资源教室内的教具、学具、图书、仪器设备等应分类登记、定位存放、定期清点、妥善保管。

2.保持资源教室环境整洁、安静、安全、舒适，营造积极、支持性的学习氛围。

3.建立物品借用、损坏赔偿制度，确保各类物品得到合理、有效的使用。

4.定期检查教室内设施设备的安全状况，及时维护或报修。

（五）档案管理

1.建立随班就读学生个人档案，内容包括：学生基本情况、评估资料、IEP文本及实施记录、辅导过程记录、学业成绩、行为表现、家校沟通记录等。

2.建立资源教室工作档案，内容包括：工作计划、工作总结、教研活动记录、培训记录、物品登记册、开放使用记录等。

3.档案管理应规范有序，注意保密，未经允许不得随意查阅或外借。

四、资源教室使用规范

（一）学生行为规范

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