8.1单一学科的美术教育活动（课件）《学前儿童美术教育与活动指导》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

编著林琳朱家雄;;知识要点;思维导图;内容导入;二、主题活动中的美术教育活动

主题活动是当前幼儿园中最常见的活动形式，美术活动也是在主题背景下进行的，这类美术活动既能反映幼儿美术教育的一些基本要求，给幼儿提供一些必需的美术知识和技能的学习，也能够在一定程度上兼顾幼儿的兴趣和需要，并激励幼儿在美术活动过程中根据自己的经验和需要生成美术教育活动。

这类美术活动的目标往往比较宽泛，教师需要根据幼儿的兴趣、经验、水平、需要等设置活动目标，并在活动过程中随时调整活动的目标。活动内容一般根据幼儿的生活经验和主题加以选择，活动内容可根据主题活动实施的具体情况进行调整，具有一定的灵活性和可变性。;三、区角活动中的美术教育活动

美术的学习在美术区角活动中的占比较高，教师会为幼儿投放各种美术工具和材料，并创设一定的美术活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的美术发展能力和意愿，自主地选择美术学习内容和合作伙伴。区角活动中的美术教育活动的目标比较宽泛，并有一个较长的达成过程，教师需要在观察幼儿操作和探索水平的基础上及时调整目标，以促进幼儿的可持续发展。

美术区角活动中材料的投放是关键，教师应为幼儿投放具有层次性、自然性和动态性的材料。美术区角的活动不是单一的，教师应该让美术区角活动渗透到其他活动区中，和其他活动区以及主题活动相整合，将美术区角活动作为主题活动的组成或是将美术区角活动作为主题活动的延续。;教与学的建议;;一、单一学科的美术教育活动的目标

单一学科的美术教育活动目标的设置，既要尊重该学科科目的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律。

活动设计者需将单一学科的美术教育活动目标进行层层分解，最终落实在一个个具体的美术教育活动中，并使各个美术教育活动之间的目标有一定的前后联系，层层递进。

由于单一学科美术教育活动最终是要向幼儿传授某些美术知识和技能，因此这类美术教育活动可以运用行为目标的方式表述其活动目标。

在为单一学科美术教育活动设置活动目标时，活动设计者心中必须要有目标意识，将高层次的美术教育的总目标落实到每一个具体的美术教育活动中去。;二、单一学科的美术教育活动的内容

单一学科的美术教育活动在内容的选择上奉行先目标后内容的原则。

具体来说，就是教师在确定美术教育活动目标之后，再按照活动目标去选择与幼儿生活经验相联系的内容。;;;;;在设计美术教育活动、选择和组织美术教育活动内容时，活动设计者要设计能够吸引幼儿投入该美术教育活动的相关的教具、幼儿用的美术工具与材料；还要设计和准备美术教育活动的示范、讲解等环节以及对个别美术能力水平较差幼儿的指导方式等，从而保证美术教育活动目标的达成。

美术教育活动的内容一般包括活动材料的准备、活动过程以及活动延伸等方面。;三、单一学科的美术教育活动的实施

（一）创设情境，引起兴趣

生活情境美术活动中，教师根据幼儿的生活经验，借用相关的生活实例，为幼儿创设与教学内容相关的情境，提出问题，以引起幼儿的好奇与思考，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于探索。;游戏情境幼儿具有好奇、好动的年龄特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让幼儿在玩中学、学中玩，并在游戏中亲身经历探究知识和巩固技能的过程，体验学习的快乐。

故事情境在美术教学中创设生动的故事情境，不仅能帮助幼儿感受、理解故事情节内容，而且还可以通过故事情节帮助幼儿理解相关的美术知识和技能，从而帮助幼儿更好地表现和表达。;（二）讲解演示，掌握方法

教师根据自己对美术知识的认识和把握，通过讲解演示、观察讨论等方法，帮助幼儿掌握各种工具材料的特性和操作方法。

教师可以通过讲解、演示等方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。;（三）幼儿创作，教师指导

1.关于绘画活动的指导

（1）有意识地引导幼儿进行观察。

（2）引导幼儿从不同角度表现物体。

（3）通过情感体验来表现空间关系。;2.关于手工活动的指导

（1）帮助幼儿了解制作工具和材料的基本性质与使用方法。

（2）引导幼儿实现自己的制作目的。

（3）指导幼儿进行循序渐进的练习。

3.关于美术欣赏活动的指导

（1）多角度地欣赏艺术作品、自然景物和周围环境中的美好事物。

（2）增强美术欣赏中的情绪体验。

（3）鼓励幼儿大胆地表达自己的感受。;（四）作品展示，分享交流

在这一过程中，教师主要展示幼儿作品，并进行分享交流和评析。

最基本的方式是把幼儿的作品张贴在黑板或是其他展示板上，与幼儿共同欣赏。在作品太多太大不能全部展示或作品只有局部完成的情况下，可以展示部分具有代表性的作品，其他作品由同伴、小组间互相交流或活动后交流。

在作品展示的同时，还应对作品进行评价。根据评价的内容