6.3学前儿童美术教育的内容（课件）《学前儿童美术教育与活动指导》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

编著林琳朱家雄;;;一、选择学前儿童美术教育内容的原则

（一）整合性原则

整合性原则是指教师选择的美术教育内容时，应使美术教育这一领域的不同方面的内容，与其他不同领域的内容之间产生有机的联系。

一方面是把美术教育各个领域的内容，如绘画、手工制作、美术欣赏等以合理的方式加以有机的整合。

另一方面是把各种不同教育领域的内容通过一个有主题的美术活动加以适当的整合。;（二）适应性原则

适应性原则包含两层含义：

一是教师在选择美术教育内容时要以学前儿童的生活经验为基础。教师在选择美术教育内容时应从幼儿的直接经验入手，选择那些幼儿熟悉的、感兴趣、有愉快情绪体验的内容。

二是教师在选择美术教育内容时要以学前儿童的实际发展水平为基础。教师在选择美术教育内容时还应考虑到儿童的实际发展水平，包括他们的心理发展水平、美术能力发展水平，以及已经掌握的美术知识和技能。;（三）系统性原则

为学前儿童选择的美术教育内容要系统化，因为只有系统化的内容才有助于儿童心智结构的建构。所谓内容的系统化，是指内容的安排要有序，由易到难，由简单到复杂，层层推进，逐步深化。

学前儿童美术教育领域系统化的内容，其依据是学前儿童美术心理发展的逻辑，而不是美术学科本身的知识体系。;二、学前儿童绘画教育内容

（一）绘画工具和材料的认识与使用

1.各种绘画工具和材料

学前儿童经常使用的绘画工具和材料有蜡笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、排笔、铅画纸、宣纸、卡纸等。;2.各种绘画工具和材料的使用

涂蜡法是在画纸上先涂蜡，然后着色的方法。先用蜡笔画上物体的轮廓，并涂满所需画的部位，再上色。凡是涂了蜡的部位，仍然显露出蜡的本色，既和谐，又强烈。

点彩法是将颜色一点一点地点在画面上，使不同颜色并列在一起，产生一种跳动、闪烁的效果。彩点可以是小点，也可以是大点；既可以是方点，也可以是圆点，还可以是其他不规则形状的点。点彩法适合表现活泼、热烈的景物。

粘彩法是一种借用海绵或纸团来作画的方法。用一块小海绵粘上颜色，直接往画面上轻??按压，就会出现许多形状不同的彩点。随着手中海绵不断改变按压的方向，画面效果则会更加丰富。此法适合表现树叶、山石草丛，处理画面的背景部分。;刻划法是利用刀片、针尖、笔杆等坚硬、锋利的物体在画面的颜色上刻和划，使画面的某些部分产生或明或暗、或粗或细的线条，从而产生丰富而强烈的效果。

喷水法其表现力很强，运用得好，十分有趣。先将画面的颜色画好，随即利用喷壶向画面喷水，画中就会出现许多小雨点。此法最适合表现雨中景色。

洒盐法是一种具有特殊效果的表现方法。先将画面的颜色涂好，在未干之际，把细盐轻轻洒向画面，待颜色干透后，再刷去未溶于水的盐末，你会发现，画中仿佛有无数的雪花从天而降，效果十分美妙。;（二）绘画的形式语言

1.线条

在绘画中，线条能表现物体的形象，表达作画者的思想和情感，显示个人的创作风格。线条的运动与变化能增加造型的效果。学前儿童对线条的学习主要包括:

线条的基本形态线条的基本形态可分为直线与曲线。直线包括垂直线、水平线、斜线以及折线。曲线包括以圆弧度的大小、方向转换的不同而呈现的各种曲线。

线条的变化直线与曲线有长短、粗细的变化，线和线之间可以交叉、并列、重叠、穿插等，变化无穷。线的变化可以给人一种形式美感。;2.形状

规则形在形状中,规则的三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形、菱形、多边形等都由直线构成,较为简单明确,所以称为规则几何形状。这类形状常见于人造物，如屋顶、彩旗、门窗等。

自由形方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的自由形状。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。;规则形与自由形相结合的形状圆形、半圆形、椭圆形、旋涡形、月亮形、心形等,基本上是由曲线、弧线构成的形状。这类形状既简单又复杂,是一种特殊的形状,在自然界与人造物中均常能见到,如自然界中的太阳、月亮、海星、卵石、果仁、螺壳等，人造的车轮、扇子、弹子、皮球等。它们是自由形和规则形相结合的形状。;3.色彩

色彩是绘画基本要素之一。色彩有表现性、象征性和装饰性三个特点。

色彩表达人的真情实感，创作者从自己的表现意图出发，主观地对色彩进行搭配，这就是色彩的表现性。

色彩的象征性是人们在长期的社会生活中，对色彩所赋予的特殊情感和象征意味，使色彩成为一种特殊的象征符号。

色彩的装饰性是指画面上各种色彩的面积、位置，以及与形状之间的协调。;色彩的辨认色彩是造型艺术的主要语言，学前儿童通过美术活动，学习辨认色彩的三要素，即色相、色度和色性。

色相是色彩的相貌，指色彩的种类和名称，也是色彩可呈现出来的质的面貌。

色度包含色彩的明度和纯度。

色性是色彩的冷暖