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四年级科学下册教案

一、教案概述

本教案旨在引导四年级学生通过自主探究，认识导体和绝缘体，了解它们在生活中的应用，初步建立安全用电的意识。课程设计注重学生的亲身体验和合作学习，鼓励学生从生活走向科学，从科学回归生活。

二、授课年级

四年级下册

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识什么是导体，什么是绝缘体。

2.知道常见的导体和绝缘体材料。

3.了解导体和绝缘体在生活中的简单应用。

（二）过程与方法

1.通过设计简单的检测实验，学习辨别导体和绝缘体的方法。

2.在探究活动中，培养观察、比较、分析和归纳的能力。

3.学习与同伴合作完成任务，进行有效的交流与讨论。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学探究的兴趣，乐于动手实践。

2.初步建立安全用电的意识，了解生活中的安全常识。

3.感受科学与生活的密切联系，培养用科学知识解释生活现象的习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

认识导体和绝缘体，能通过实验辨别常见材料是否导电。

（二）教学难点

理解导体和绝缘体在电路中的作用，以及安全用电的重要性。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含图片、视频片段）

2.简单电路演示装置一套（电池、导线、小灯泡、灯座、电池盒）

3.各种待检测材料：铜钥匙、回形针、橡皮、塑料尺、干木棍、铅笔（笔芯和木质部分）、水（盐水、纯净水）、硬币、玻璃片等。

4.安全警示标识图。

（二）学生准备

1.每小组一套简易检测电路材料（电池两节、导线若干、小灯泡及灯座、电池盒）。

2.记录单（用于记录实验现象和结论）。

3.预习本课内容，思考生活中哪些东西能导电。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境设问：

师：同学们，我们的生活离不开电。想一想，家里的电灯是怎么亮起来的？我们玩的电动玩具是怎么动起来的？

（引导学生说出“需要电”、“有电线连着”等。）

2.演示激趣：

师：老师这里有一个简单的电路（出示连接好的简单电路，小灯泡发光）。看，小灯泡亮了。如果老师把这段导线剪断（演示剪断导线，灯泡熄灭），灯泡就不亮了。现在，老师这里有一些小东西，你们猜，如果把它们接在断开的导线中间，小灯泡还能亮起来吗？

（出示几种典型材料，如铜钥匙和橡皮，让学生猜测。）

3.揭示课题：

师：这些东西有的能让电流通过，有的却不能。今天，我们就一起来研究这个有趣的现象，学习关于“导体和绝缘体”的科学知识。（板书课题：导体和绝缘体）

（二）探究新知，动手实验（约20分钟）

1.认识检测工具：

师：在研究之前，我们先来认识一下桌上的实验材料。这是一个简单的检测装置，当我们把要检测的材料连接到两根导线的末端，形成一个完整的回路时，如果小灯泡亮了，说明什么？如果不亮，又说明什么？

（引导学生理解：小灯泡亮→材料能导电；小灯泡不亮→材料不能导电。）

2.明确实验要求与安全提示：

*实验步骤：

①检查电路是否完好（不接检测材料时，导线直接相连灯泡是否亮）。

②将待检测材料分别接入电路断开处。

③观察小灯泡是否发光，并记录现象。

④每组材料检测完毕后，及时断开电路（取下电池或分开导线）。

*安全提示：

师：实验中我们用的是电池，电压很低，比较安全。但要注意，绝对不能用这个电路去检测家里的插座、插头等家用电源，那里的电非常危险！（出示安全警示图）

师：实验时，小组内要分工合作，轻声讨论，及时记录。

3.学生分组实验，教师巡视指导：

*学生分组进行实验，将各种材料逐个接入电路进行检测。

*教师巡视，指导学生正确连接电路，规范操作，提醒学生注意观察，并将实验结果记录在记录单上（表格形式：材料名称、预测、实验现象“亮/不亮”、结论“能导电/不能导电”）。

*重点指导学生如何将材料“接入”电路（两端接触），以及如何区分材料的不同部分（如铅笔的笔芯和木头）。

（三）讨论交流，归纳总结（约10分钟）

1.小组汇报：

师：哪个小组愿意分享你们的实验发现？你们检测了哪些材料？哪些能让小灯泡亮起来，哪些不能？

（各小组代表发言，展示记录单，教师将学生汇报的材料分类记录在黑板上。）

2.形成概念：

师：我们发现，像铜钥匙、回形针、硬币这些材料，能让电流通过，使小灯泡发光，我们把这类材料叫做“导体”。（板书：导体：能导电，如金属）

师：而像橡皮、塑料尺、干木棍这些材料，不能让电流通过，小灯泡不发光，我们把这类材料叫做“绝缘体”。（板书：绝缘体：不能导电，如塑料、橡胶、木头、玻璃）

师：大家再仔细看看，导体通常是由什么材料制成的？绝缘体呢？

（引导学生总结：导体多为金属，绝缘体多为非金属材