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五年级上册音乐教案-嬉游曲人音版

年级：五年级上册

课时：1课时

课型：欣赏课

一、教材分析

本课选自人民音乐出版社五年级上册中的欣赏曲目《嬉游曲》。嬉游曲，一种源于18世纪欧洲的器乐合奏曲，通常风格轻松愉快、旋律活泼，富有生活气息，旨在描绘人们嬉戏游乐的场景或表达愉悦的心情。本单元选择此曲，正是希望学生通过聆听，感受古典音乐中这种独特的“游戏精神”与乐观情绪，初步了解嬉游曲这一体裁的基本特点，并从中体验音乐带来的快乐。乐曲结构相对清晰，旋律线条明快，易于小学生理解和接受，是培养学生音乐欣赏能力、丰富情感体验的良好素材。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐聆听能力和初步的音乐理论知识，对音乐的情绪、节奏、旋律等要素有了一定的感知和分辨能力。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与音乐活动，尤其是带有游戏性质的互动。但对于古典音乐体裁，如“嬉游曲”，可能接触较少。因此，教学中应避免枯燥的理论灌输，而是通过生动形象的情境创设、肢体律动、音乐游戏等方式，引导学生主动参与，在玩中学，在学中乐，从而加深对音乐作品的理解和喜爱。

三、教学目标

1.情感态度与价值观目标：通过聆听《嬉游曲》，感受乐曲欢快活泼、轻松愉悦的情绪，体验音乐所描绘的嬉戏场景，激发对生活的热爱和对音乐的持久兴趣。

2.过程与方法目标：在聆听、模仿、律动、创编等音乐活动中，初步感知乐曲的基本情绪、主要旋律特征及结构特点，培养音乐聆听能力和想象力。

3.知识与技能目标：初步了解“嬉游曲”这一音乐体裁的名称及其轻松愉悦的风格特点；能够用简单的肢体动作或打击乐器参与音乐表现；尝试分辨乐曲中不同主题的出现。

四、教学重难点

*重点：感受《嬉游曲》欢快活泼的音乐情绪，理解音乐所表达的“嬉戏”意境。

*难点：引导学生感知乐曲不同主题的变化，并能用自己的方式（如律动、绘画、语言描述等）加以区分和表现。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含《嬉游曲》音频、相关图片或动画片段、节奏谱例等）、钢琴、打击乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等）。

学生：课本。

六、教学过程

（一）激情导入，初步感知（约5分钟）

1.律动热身：

*师：同学们，今天上课前，我们先来做个小游戏，名叫“快乐的小精灵”。请大家跟着老师的琴声，用你最舒展、最快乐的动作在教室里自由地“飞翔”或“跳跃”，注意聆听音乐的节拍哦！（播放一段节奏明快、情绪活泼的音乐片段，如《拉德斯基进行曲》片段，教师带领学生做简单的即兴律动）

*师：刚才大家玩得开心吗？（生答）这种轻松愉快的感觉，就像我们今天要认识的一位音乐朋友带给我们的感受。

2.揭示课题：

*师：今天，我们要一起走进一首充满欢乐气氛的乐曲，它的名字叫做——《嬉游曲》。（板书课题：嬉游曲）大家知道“嬉游”是什么意思吗？（引导学生结合字面意思和刚才的体验，理解“嬉游”即嬉戏、游乐）

*师：对啦，“嬉游”就是快乐地玩耍。那么这首《嬉游曲》会描绘怎样的嬉戏场景呢？让我们带着好奇的心情，一起来听听看。

（二）分段聆听，深入探究（约20分钟）

1.完整聆听，整体感知：

*播放《嬉游曲》音频（完整播放第一遍）。

*师：听完这首乐曲，你有什么样的感受？（引导学生用“欢快、活泼、高兴、轻松”等词语描述情绪）你仿佛看到了什么样的场景？（鼓励学生自由想象，如小动物嬉戏、孩子们玩耍等）

*师小结：这首《嬉游曲》果然名不虚传，它就像一幅生动的画卷，描绘了快乐的嬉戏场面，让我们听了心情也变得特别舒畅。

2.分段欣赏，捕捉细节：

*欣赏第一主题（A段）：

*师：现在，我们来仔细听听乐曲中最先出现的这部分旋律，它就像游戏的发起者，我们把它叫做“主题A”。（播放A段音乐）

*师：这个主题的旋律是怎样的？（引导学生感知：轻快、跳跃、有规律）它让你想到了嬉戏中的哪个环节？（如：追逐、跑跳）

*互动体验：

*师：我们来模仿一下嬉戏中“蹦蹦跳跳”的感觉。老师用拍手代表强拍，拍腿代表弱拍，大家试试看，能不能跟上这个活泼的节奏？（教师示范，学生模仿，用身体打击乐感受A段节奏特点）

*师：谁能用一句简单的话或者一个象声词来模仿这个主题的旋律？（如：“啦啦啦|啦啦啦|”或“咚咚锵|咚咚锵|”）

*欣赏第二主题（B段）：

*师：刚才我们感受了活泼的“主题A”，现在乐曲要带我们去另一个嬉戏的角落了，仔细听，这段旋律和刚才的一样吗？（播放B段音乐）

*师：这段旋律给你的感觉和主题A有什么不同？（引导学生感知：可能更连贯、舒展一些，或者节奏型有所变化，情绪同样是愉悦的）它又像是在做什么游戏呢？（如：捉迷藏、悠闲地散步）

*互动体验：

*师：如果主题A是蹦蹦跳跳，那主