高中英语阅读教学策略的实践研究课题申请评审书.docxVIP

课题申请评审书：高中英语阅读教学策略的实践研究

一、课题基本信息

课题名称

指向核心素养培育的高中英语阅读教学策略实践研究

:-----------------------

:-----------------------------------------------------------------------------

申请人

XXX

所在单位

XXX中学

职称/职务

中学一级教师/英语教研组长

申请日期

XXXX年XX月

预计完成时间

XXXX年XX月

成果形式

研究报告、教学案例集、公开课/讲座、发表论文（可选）

二、课题申报内容

（一）研究背景与意义

在当前深化普通高中育人方式改革的背景下，英语学科核心素养的培育成为高中英语教学的核心目标。阅读作为语言输入的主要途径，不仅是学生获取信息、认识世界、发展思维的重要方式，也是提升语言综合运用能力的基础。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，要重视培养学生的阅读素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

然而，审视当前高中英语阅读教学实践，仍存在一些亟待解决的问题：部分教学仍停留在对文本表层信息的解读和语言知识的灌输，对学生深层理解能力、批判性思维能力和文化意识的培养不足；教学策略单一，未能充分考虑学生的个体差异和认知规律，导致学生阅读兴趣不高、阅读策略运用能力欠缺；阅读评价方式也有待优化，未能有效反哺教学改进。

本课题立足于高中英语教学实际，聚焦阅读教学策略的实践研究，旨在探索一套行之有效的、能够提升学生核心素养的阅读教学策略体系。其理论意义在于丰富和深化高中英语阅读教学的理论研究，为核心素养落地提供实践层面的策略支撑；实践意义在于帮助教师更新教学理念，优化教学行为，提升阅读教学质量，最终促进学生阅读能力和综合素养的全面发展。

（二）国内外研究现状述评

国内外学者对英语阅读教学策略的研究已积累了丰富成果。国外研究较早关注阅读策略的界定、分类及教学模式，如元认知策略、认知策略、社会情感策略等理论的提出，以及reciprocalteaching（交互式教学）、SQ3R等教学方法的应用，为阅读教学提供了坚实的理论基础。近年来，国外研究更趋向于结合信息技术、跨学科整合以及学习者个体差异进行策略探究。

国内研究方面，随着新课标的颁布与实施，核心素养导向下的英语阅读教学策略研究成为热点。研究者们从不同角度探讨了如深度学习策略、思维可视化工具的应用、语篇分析能力培养、文化渗透策略等。然而，现有研究仍存在一些不足：一是理论探讨较多，针对特定学段（如高中）、结合具体教学情境的系统性实践策略研究相对缺乏；二是部分研究成果推广性不强，未能形成可复制、可借鉴的教学模式；三是对策略应用效果的实证研究和过程性评价关注不足。本课题拟在上述方面进行深入探索，力求弥补现有研究的短板。

（三）研究目标与研究内容

1.研究目标：

*梳理和分析当前高中英语阅读教学中存在的主要问题及学生阅读素养的现状。

*构建一套符合核心素养培育要求、具有操作性和实效性的高中英语阅读教学策略体系。

*通过教学实践，检验所构建策略的有效性，提升学生的英语阅读能力、思维品质和文化意识。

*形成一批可供一线教师参考借鉴的高中英语阅读教学案例和模式，促进教师专业发展。

2.研究内容：

*高中英语阅读教学现状调查与分析：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈、学生作品分析等方式，了解当前高中学生英语阅读的兴趣、习惯、策略运用情况以及教师阅读教学的理念、方法和困惑，明确研究的起点和重点。

*核心素养导向的高中英语阅读教学策略体系构建：

*基于语篇的阅读策略：如预测、略读、扫读、找主题句、理解长难句、inferencing（推理）、summarizing（总结）等基础阅读技能的训练策略。

*促进深层理解与思维发展的策略：如问题链设计、思维导图运用、批判性阅读策略（质疑、辨析、评价）、逻辑推理与分析策略等。

*培养文化意识与跨文化交际能力的策略：如挖掘语篇文化内涵、对比文化差异、开展文化探究活动等。

*激发阅读兴趣与培养阅读习惯的策略：如推荐分级读物、开展阅读分享会、创设阅读情境、利用信息技术拓展阅读渠道等。

*高中英语阅读教学策略的实践应用与效果评估：

*在选定的实验班级中运用所构建的教学策略进行教学设计与实施。

*通过课堂观察、学生访谈、阅读测试成绩对比、学生阅读日志、作品分析等多种方式，收集实践数据。

*对实践效果进行质性与量化相结合的分析评估，总结成功经验，反思并优化教学策略。

*高中英语阅读优秀教学案例的开发与推广：收集、整理和提炼在实践中形成的典型教学案例，形成案例集，并通过教