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分数基本性质
教学内容：分数的基本性质
教学目标：
1.经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本性质。
2.能运用分数基本性质解决简单的实际问题。
3.经历猜想、验证、实践等数学活动，进一步体验数学学习的乐
趣。
教学重点：
经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。
教学难点：
能利用分数基本性质转化分数。
教学过程：
一、创设情境，激发
1
有一位翁想把自己的财产分给三个儿子，分财产的，
4
24
分财产的，老三分财产的，其余的捐给穷困人民。、觉
816
得自己很吃亏，于是大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的后，用
手捋着胡须哈哈大笑了起来，随后慢慢说了一段话，三兄弟马上就停
止了争吵。你知道阿凡提对他们讲了什么吗？
二、动手操作，形象感知
1.折一折将三张大小相同的正方形纸片折成4等份，8等份，
16等份。
2.画一画
124
正方形纸上分别表示出，，。
4816
3.
涂色部分你发现了什么？至少有两个发现：大小不变和分
子、分母不一样。
4.读一读
421（从左往右以
涂色部分相等，可以得出什么结论？
1684
及从右往左各读一读）
那你现在知道阿凡提对三兄弟说了什么了吗？
三、观察比较，探究规律
1.这三个分数的分子和分母都不相同，为什么分数的大小却相等？
能找出它们的变化规律吗？
2.小组讨论（观察、比较、分析）
（1）观察分子的变化
（2）观察分母的变化
（3）语言描述分子和分母同时乘相同的数
（4）从大分子到小分子的观察
（5）用语言描述分子和分母同时除以相同的数
3.学生汇报讨论情况。
4.小结：
分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。这里
“相同的数”是不是任何的数都可以呢？幽默的阿凡提提问考三个兄
弟，如果我把分子和分母分别乘上0，结果如何？
5.你认为这句话中哪些比较重要？（都、相同的数、0除外）
四、巩固练习，拓展提高
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1.把和都化成分母是12而大小不变的分数。
64
2.让同学互相之间说相等的两个分数。
五、总结收获，整理知识
1.本节课研究了哪些问题？
2.通过这些问题的解决你有哪些收获？
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