儿童语言能力培养方法探析.pdfVIP

培养儿童口才从小做起

现代社会，年轻的父母深知口才对于人才的重要，但如何对孩子进行成功的语言教育，则是摆

在他们面前的一个棘手的问题。近日，就此话题采访了有关幼教专家。蓝天幼

儿园副园长在接受采访时说，每一位父母都希望自己的孩子聪明伶俐，因而对孩子的

语言发展情况会格外重视。一般而言，孩子的语言像其父母，但语言环境对儿童语言的发展也起着

极为重要的作用。她说，懂得教育方法的父母或老师总是会为孩子创设一种宽松愉悦的精神环境，

使孩子浓浓的爱的氛围中，这样孩子才会乐于与你交往，并接受你的语言训练。进行听说话

的训练儿童学说话是从听说话开始的，对于幼儿来说要随时听说话的环境。最简单的方法是随

时你正在做的事，如：你在洗衣服，可对孩子说：“给洗衣服。”你在看书，可以

说：“在看书，宝宝长大了也要看书。”还可以说孩子正在做的事，如孩子在吃苹果，你

说：“宝宝在吃苹果，好吃吗？”孩子在具，你可以说：“宝宝在玩积木，真乖。”这种语言

环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。儿童与成人交往时，在最初自发发音的基础上和视、

听、触的过程中，通过生活活动和游戏，就会模仿成人的语调和语调，也就是学会了说话。在

训练孩子听话能力的时候，父母可适时选用较慢、重复的话语对孩子说话，有助于孩子理解和

模仿父母的话语，这对幼儿初期的语言发展很有好处。父母说话时务必做到发音准确、清楚，因

为孩子从小养成的语言习惯和发音特点，以后是很难改正的，要让他们从小就规范化地使用语

言，为将来的口语表达奠定基础。让孩子在童趣中学单调环境中对孩子的语言

发展不利，要创设不同的生活环境，让孩子见得多，听得多，才有“素材”可说。如的小

朋友常常分不清左右脚的鞋子，若老师只是单纯地这是左脚鞋子，那是右脚鞋子，说得再多孩

子可能还是分不清。这时，老师可以编一个童趣味十足的小故事：“小朋友们看看，某某的两

只鞋子背对着背，都生气了，他们为什么不高兴呢？因为他们在说：‘把我们穿错了，我们要

面对面’”。随后，老师帮孩子把穿错的两只鞋对换，再说：“瞧，两位好朋友正面对面地点头

微笑呢，他们为什么会这么高兴？因为他们穿对了。”老师还可配上一幅人物化了的两只生

气鞋子的卡通漫画和一幅正在微笑的两只鞋子的卡通漫画让孩子们边看边说。这样，孩子不

仅很快就能分清左右鞋子，而且以后也会用这么有趣的语言去和穿错鞋子的小朋友说话。吴

园长说，采用儿童化的语言和孩子说话往往会收到意想不到的效果。比的小朋友玩得很脏

也不愿洗，那么你可以这样对孩子说，宝宝的小手在说：“我早上多干净啊，可是现在这么

脏，难过。”宝宝的小脸蛋在说：“我好难受啊，我希望我很快就能变得香喷喷的。”小脚

丫也在说：“我也很伤心，我多想舒舒服服休息一会呀。”宝宝自己决定先洗哪个地方呢？孩

子听了，不仅非常乐意洗，洗完后还会说：“我的小脸蛋香喷喷的，我的小手变干净

了，我的小脚丫真舒服呀！”当然，随着孩子的增长，成人应该采取相应的谈话方式和孩

子进行交流，否则会使孩子的语言水平停留在幼稚的低水平阶段。利用图画书进行语言训练

在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助教孩子学说话，如买一些

《看图说话》及文图并茂的小等。儿童好奇心强，这些形形的图画，形象生动，容易

引起孩子的，便于他接受。大人在教孩子看时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把

画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使

孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可

让他们自己对着图画练话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想

象能力很有好处。吴园长强调，学龄前儿童的模仿力是极强的，作为孩子学的第一任老师—

—父母，说话时一定要为孩子作出表率。心理语言学家F·R施莱伯

说：“要想知道你孩子将来的语言如何就必须先研究你现在的言语。”如果父母在孩子面

前粗话、随便说，对孩子的身心健康和语言发展都会产生不良影响。为此，年轻的父母

在孩子面前一定要注意自己的一言一行，万万不可粗心大意。