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部编版小学语文五年级下册教学计划

一、指导思想

本学期语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持素养导向，以学生发展为本。紧密围绕部编版教材的编排特点，注重“人文主题”与“语文要素”的双线融合，引导学生在语言文字的运用中，提升语文核心素养，培养热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。教学中，将着力激发学生的学习兴趣，鼓励自主探究与合作交流，使学生在潜移默化中掌握知识、提升能力、涵养品格。

二、教材分析

本册教材依旧秉持“守正创新”的理念，在保持部编版教材一贯特色的基础上，进一步优化单元结构，强化语文要素的梯度落实。

1.单元组织形式：教材继续以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。每个单元的人文主题鲜明，如“童年往事”、“家国情怀”、“思维的火花”等，旨在引导学生感悟生活、体味情感、拓展视野；语文要素则更加清晰具体，如“提高阅读速度”、“体会课文表达的思想感情”、“学习描写人物的方法”、“了解课文的叙述顺序，体会作者表达的思想感情”等，注重能力的螺旋式上升。

2.阅读教学内容：入选课文文质兼美，题材广泛，体裁多样，既有经典的名家名篇，也有贴近学生生活的现代佳作。教材重视培养学生的阅读习惯和阅读能力，特别安排了“速读”训练的相关内容和要求，引导学生在保证理解的前提下提高阅读效率。同时，加强了对课文内容的理解与感悟，以及对表达方法的体会与学习。

3.习作教学安排：习作内容贴近学生生活实际，注重激发习作兴趣，培养习作能力。强调“观察生活、体验生活、表达生活”，引导学生积累素材，学习运用恰当的表达方式。习作要求更加明确，注重培养学生把事情写清楚、写具体，以及写出自己的真情实感的能力。

4.口语交际与综合性学习：口语交际话题富有时代感和实践性，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力。综合性学习则强调语文与生活的联系，鼓励学生在实践中学习语文、运用语文，提升综合素养。

5.语文园地：继续设有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，注重知识的梳理与运用，语言的积累与拓展，引导学生在潜移默化中提升语文素养。

三、学情分析

五年级学生经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和独立阅读能力，掌握了基本的学习方法，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，上课能积极思考，主动参与课堂互动。

1.优势方面：学生已初步形成良好的识字写字习惯，能够独立借助工具书识字；阅读方面，能读懂浅显的课文，并能初步体会文章的思想感情；习作方面，能按要求完成习作，语句基本通顺。部分学生对语文学习兴趣浓厚，乐于表达，思维活跃。

2.不足方面：

*识字写字：部分学生对生字的音、形、义掌握不够扎实，尤其是多音字、形近字的辨析能力有待提高；书写规范性、美观度仍需加强，部分学生书写姿势不正确。

*阅读能力：阅读理解的深度和广度有待拓展，对课文中关键词句的含义、作者的表达方法等方面的理解不够深入；阅读速度参差不齐，部分学生阅读速度偏慢；课外阅读的广度和深度不足，良好的阅读习惯尚未完全养成。

*习作表达：习作内容有时不够具体生动，缺乏真情实感；语言表达不够准确、流畅，想象力和创造力有待激发；观察生活、积累素材的意识和能力不足。

*口语交际：部分学生在公众场合表达时不够自信，倾听习惯有待加强，语言组织能力和应变能力需进一步提升。

*学习习惯：少数学生学习主动性不强，缺乏钻研精神，预习、复习的习惯有待巩固。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字的理解和运用能力上得到进一步提升，掌握必要的语文学习方法，养成良好的学习习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，提升人文素养和科学素养，为终身学习和发展奠定基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、工整、规范地书写，养成良好的写字习惯。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能根据要求提取主要信息。

*能联系上下文和自己的积累，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学习概括课文主要内容的方法。

*能识别不同体裁的课文，初步掌握记叙文、说明文等文体的阅读方法。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

*能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习修改自己的习作。

*能在口语交际中认真倾听，积极发表自己的意见，表达清楚、连