基于情境类型学的高考化学反应原理试题分析——以近三年湖北卷和全国甲乙卷为例.pdfVIP

２０２４年５月１日第０９期化学版

基于情境类型学的高考化学反应原理试题分析

———以近三年湖北卷和全国甲乙卷为例

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杨世全张莉华陈玉莲张小惠

(１.安陆市第一高级中学湖北安陆４３２６００ꎻ２.孝感市鲁迅高级中学湖北孝感４３２０００)

摘要:选择近三年全国甲乙卷与湖北卷化学反应原理试题为分析样本ꎬ在情境化命题思路指导下ꎬ搭建试题情境

化分析框架.结合对高考评价体系的理解重构辨别参数、内容参数和装扮参数三个试题分析的维度ꎬ建立试题情境化分

析１０个二级维度.选择有１０年以上教龄ꎬ有多次高三任教经验教师利用建立的试题分析框架进行试题分析.重点从试

题情境的复杂程度、关键能力的类型和ＳＯＬＯ水平层次分析高考化学反应原理试题的特征ꎬ为高三的复习教学与作业设

计提供参考.

关键词:高考试题ꎻ情境化ꎻ关键能力ꎻＳＯＬＯ水平ꎻ化学反应原理

１研究现状与方法所需要的能力等级”四项单独列出ꎬ分别以必备知识、

１１国内外研究的现状关键能力和ＳＯＬＯ水平来描述这四种维度特征.在建

情境化命题已成为高考化学命题的趋势ꎬ所谓立分析框架过程中删除了部分固定不变的二级维度

“无情境不成题”ꎬ高考化学试题通常由文本、图象、表分类ꎬ例如ꎬ删除了科学领域这个维度.试题所选择的

格、符号构成ꎬ是构成问题情境的基本元素ꎬ化学事实主题均与化学学科相关ꎬ那么科学领域这一维度就是

中观测的现象、产生的特征均通过基本的元素进行表单学科ꎬ因此将该维度删除.最终保留了１０个二级

征.情境化命题思想是由比利时著名教育学家易克萨维度.

维耶罗日叶(ＸａｖｉｅｒＲｏｅｇｉｅｒｓ)提出.罗日叶提出“只

表１高考试题情境分析框架

有当我们在有意义的情境中对已学习过的东西整合

一级维度二级维度

地加以调动的时候ꎬ我们才算是有能力的”.这种对情

情境来源

境和能力的认识也是多数学者对情境命题研究所遵辨别参数情境的熟悉程度

循的基本思想ꎬ利用罗日叶的情境化命题框架ꎬ很多期待的作业类型

研究者选择国际化科学学业评估试题、高考物理试问题与背景之间的相关性

题、高考地理试题和中考化学试题作为研究对象进行运用的知识(必备知识)

研究分析.目前国内的研究都是在罗日叶所建立的试内容参数使用的知识模块数量(必备知识)

题分析框架下进行二次建构ꎬ形成适合本学科的、合认知水平(ＳＯＬＯ分类)

解决问题所需要的能力等级(关键能力)

理的、便于量化的试题情境分析框架.罗日叶的情境

情境表征方法

化命题思想符合新时代的需要和新课改理念ꎬ是被众装扮参数