三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计.docxVIP

三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象力的童话故事。课文以胡萝卜先生漏刮了一根胡子为引子，讲述了这根胡子因为沾到果酱而不断变长，随后在不经意间帮助了小男孩放风筝、鸟太太晾晒尿布的有趣故事。故事语言生动活泼，情节连贯且富有悬念，结尾留白，给读者留下了无限的想象空间。

本文的教学价值在于：首先，引导学生感受童话的奇妙，激发阅读兴趣和想象力；其次，培养学生边读边预测故事发展的能力，并尝试续编故事；再次，让学生在潜移默化中体会帮助他人的快乐，感受生活中的美好与温情。文本结构清晰，重复性的情节（胡子变长——遇到困难——胡子帮忙）为学生理解和模仿提供了便利，是进行预测和续编训练的优质范本。

二、学情分析

三年级的学生已经具备初步的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于幻想，善于模仿，对新奇的事物充满好奇心。在之前的学习中，他们已经接触过一些童话故事，对童话的基本特点有一定的感知。

然而，三年级学生在深入理解故事情节内在联系、体会人物情感以及进行有依据的预测和合理续编方面仍需引导。他们的思维方式以形象思维为主，注意力集中的时间有限，因此教学中需要运用多种教学手段调动其积极性，通过直观的画面、生动的朗读、有趣的活动来引导他们主动参与学习过程。对于“胡子如何具体帮助他人”以及“胡萝卜先生的心理活动”等细节，学生可能理解不够深入，需要教师的点拨和引导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“萝、卜、愁”等字，理解“发愁、浓密、继续”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要情节。

*学习预测故事的发展，并尝试续编故事的结尾。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解胡子变长的原因及其带来的帮助。

*借助关键词句，体会故事的趣味性，学习作者是如何把故事写得生动有趣的。

*通过想象和联想，培养逻辑思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受胡萝卜先生长胡子的神奇，体会童话故事的乐趣。

*初步体会帮助他人带来的快乐，培养乐于助人的美好情感。

*激发学生的想象力和创造欲望，乐于参与故事的创编。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解胡萝卜先生的胡子是如何变长的，以及它如何帮助了小男孩和鸟太太。

*有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。

*教学难点：

*学习根据故事内容和生活经验预测故事的发展，并能合理续编故事。

*体会胡萝卜先生在不知情的情况下帮助了别人的那种含蓄的快乐。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、想象联想法。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片）、生字卡片、胡萝卜先生胡子的道具（可选）。

*学生：预习课文，圈出生字词，思考胡子为什么会变长。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们见过长胡子的人吗？（生自由回答）今天，老师给大家带来一位特别的朋友，他也长着胡子，而且他的胡子还会变魔术呢！想认识他吗？

2.出示课题：

（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）指名读，齐读。

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：胡萝卜先生的胡子有多长？他的胡子为什么会长？他的胡子会变什么魔术？）

3.激趣：带着这些问题，让我们一起走进这个有趣的故事吧！

*设计意图：从学生熟悉的“胡子”入手，创设悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，想一想：胡萝卜先生的胡子一开始是什么样的？后来发生了什么变化？

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片：发愁、浓密、果酱、继续、风筝、尿布、晾干、牢固。

（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导“愁”（上下结构，注意下面是“心”字底）、“密”（与“蜜”区分）的读音和写法。

（3）理解词义：如“发愁”可以通过表情模仿；“浓密”可以看图理解。

3.再读梳理：

师：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再快速默读一遍课文，找一找，胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？用“——”画出来。

（生回答，师板书：沾到果酱——越长越长）

*设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理出故事的核心线索——胡子变长。

（三）细读品味，探究神奇

1.学习第1-3自然段：胡子变长的秘密

（1）指名朗读第1-