第14课 明至清中叶的经济与文化 教案6.docxVIP

《第14课明至清中叶的经济与文化》教学设计

基于新课标下历史学科核心素养的五大方面“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”展开本课的教学设计，在设计过程中以问题链的方式整合本课内容，并以“学生的全面发展”为本，在问题设计、师生互动中充分体现学生的主体性地位，从感性与理性两个层面提升学生对于“明至清中叶的经济与文化”的认知。

教学背景分析

课题及教学内容分析

《明清中叶的经济与文化》是部编版高中必修中外历史纲要（上）第四单元第14课的教学内容。本课由四个子目构成，讲述了明清时期经济、思想、文化领域的发展与变化，明清诸领域的重大变化与封建专制的强化、世界局势的变化密切关联，因此，学好这一课非常重要。

本课主要叙述了明清社会在经济和思想文化等方面出现新现象和新因素的史实，主要由四目构成：经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。经济领域出现了如高产粮食作物引进、商帮等新现象，但传统的小农经济依然占据主导地位，导致中国转型迟缓困难；思想领域出现了陆王心学和抨击君主专制制度、提倡个性自由的一些思想家；商品经济繁荣，市民阶层进步壮大，适应其需求的小说、戏剧取得重要成就；明清科技处于总结性阶段，在西方传教土的影响下,也有了一些现代科学色彩。总体来看，尽管新变化产生,但是明清社会依然沿着旧的历史轨迹前行，显露出危机和转型的困境。

学生情况分析

这次课程面对的是高一年级的学生。高一年级的学生在初中阶段已对明清时期的经济与文化有了一定的学习，且对文化的发展富有好奇心和求知欲，但大多数学生对明清时期经济文化发展的理解停留在表象，且学生深入发掘有效历史信息、联系时代特征理解历史知识的能力有待提高。因此，需要教师加强引导，采取多种多样的教学方法来加深学生对于历史知识的理解。

教学目标

1.认识明清时期经济、思想、文化领域的成就，了解经济的新变化与思想文化新变化之间的联系，理解社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑之间的关系。

2.通过图片史料、文字史料相结合的方式，认识明清时期经济上出现的新变化，培养图文互证的历史意识。

3.通过中西对比，认识到明清时期中国社会的落后，意识到社会的发展往往与危机并存，培养居安思危的意识。

教学重点和难点

教学重点

明至清中叶社会经济的发展以及思想领域的变化。

教学难点

明清经济、文化发展背后的危机与启示。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

教法：讲授法；讲解法；情境创设法

学法：材料分析；问题探究；合作学习

板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

【PPT展示视频】：《姑苏繁华图》

接着出示课程标准，引出本课的两个篇章“观变”和“思危”

【过渡】先观经济之变，说到经济我们一般要从农业、手工业、商业三个方面学习。

观看视频后，说一说姑苏城是什么景象

通过展示历史图片视频，能够引发学生兴趣，沉浸式进入课堂。营造出恰到好处的历史情境，将学生带入新课学习。

第一篇章：观变

一、经济之变：（一）农业

【PPT展示材料】

材料自明朝中期起，高产作物玉米、番薯（地瓜）、马铃薯自海外传入中国，他们不仅单位亩产量大，而且适应性强....明清时期，棉、麻、桑、茶、甘蔗、果木等的种植日益广泛，产品大量流入市场。-——摘编自张帆《中国古代简史（第二版）》

【讲述】通过新航路的开辟，美洲的高产作物玉米、甘薯传入中国，在国内怎么传播呢？看传播示意图，可以看到玉米、甘薯先在中国的福建东南沿海一带进入江南，然后进入江北，改变了江北人民的饮食结构。在江南大大提高农业的粮食产量，养活更多的人口。使得更多的土地闲置出来种植经济作物，产品进入市场，推动农产品的商品化。

手工业

【PPT展示材料】

材料1：机户出资，织工出力，相依为命久矣……浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死……染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。

——《明神宗实录》卷361万历二十九年七月丁未

材料2：有学者认为，这种生产方式近似于西方资本主义生产关系的早期形态，称之为“资本主义萌芽”。

——中外历史纲要（上）

【提问】出现了什么新的经营方式？

（三）商业;商帮、市镇经济、白银货币化

【讲解】在苏州城外，明代时期，近城多空地，人烟稀少，到了清代前期，“闾阎且千，鳞次栉比”，房屋成千上万，鳞次栉比。由此可见，随着手工业和农业的发