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蒙氏中班学期工作计划

时光荏苒，新的学期如约而至。面对这群活力四射、对世界充满好奇的中班孩子们，我们将继续秉持蒙台梭利教育的核心理念，为他们预备一个充满爱、秩序与自由的成长环境，引导他们在自主探索中建构知识，在互助合作中发展社会性，在专注工作中完善人格。本学期，我们将紧密围绕幼儿的年龄特点与发展需求，精心规划各项工作，以期每个孩子都能在此阶段获得全面而富有个性的发展。

一、指导思想

本学期，我班将继续深入贯彻蒙台梭利教育理念，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，尊重幼儿的内在成长节律，珍视幼儿的好奇心与探究欲。我们将致力于创设一个“有准备的环境”，将教育目标巧妙融入日常生活、感官、语言、数学、科学文化等各个领域的蒙氏工作中，鼓励幼儿通过亲自动手操作，体验发现的乐趣，培养独立、自信、专注、合作的优良品质，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。

二、班级情况分析

经过上一学年的共同生活与学习，孩子们在蒙氏环境中已逐渐建立起初步的秩序感和自主意识。他们乐于参与各项工作，对蒙氏教具表现出浓厚的兴趣，并在操作中积累了一定的经验。进入中班，孩子们的身体协调性、小肌肉发展更为完善，独立生活能力进一步增强，求知欲和探索欲也更为旺盛。他们开始更加关注同伴，渴望参与集体活动，规则意识正在逐步形成。

同时，我们也注意到，部分幼儿在工作的专注时长和深度上仍有提升空间；个别幼儿在面对困难或与同伴发生分歧时，独立解决问题的能力有待加强；新生的融入以及个体差异带来的发展不均衡，也是我们需要关注的方面。本学期，我们将针对这些特点与需求，因材施教，努力为每个孩子提供适宜的支持与引导。

三、学期总目标

1.独立性培养：鼓励幼儿独立完成力所能及的事情，如自主进餐、穿脱衣物、整理个人物品及工作材料，培养其责任感与自信心。

2.秩序感建立：进一步巩固幼儿对班级环境、物品摆放、工作流程的秩序认知，引导其在集体生活中遵守基本规则。

3.专注力提升：通过丰富多样的蒙氏教具和有意义的工作，吸引幼儿的注意力，延长其专注工作的时间，培养深度探究的兴趣。

4.社交能力发展：创设同伴互动的机会，引导幼儿学习分享、合作、轮流、等待，初步学习解决同伴间的简单冲突。

5.认知能力拓展：在日常生活、感官、语言、数学、科学文化等领域，引导幼儿通过直接经验获得初步的知识与技能，发展观察、比较、分析、思考等能力。

6.美感与创造力萌发：提供丰富的艺术材料和表现机会，鼓励幼儿感受美、表达美，激发其想象力与创造力。

7.健康与安全意识：培养幼儿良好的生活卫生习惯，了解基本的安全常识，学会保护自己。

四、主要工作与措施

（一）预备有准备的环境，激发幼儿内在工作动机

环境是第三位老师。我们将精心规划和维护班级的蒙氏环境，使其真正服务于幼儿的发展。

1.区域规划与材料调整：根据中班幼儿的发展水平和兴趣点，对日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区及艺术区进行合理布局与材料更新。

*日常生活区：增加更具挑战性的照顾自己（如系鞋带、扣复杂纽扣）、照顾环境（如植物浇水、擦拭叶片）及食物制备（如简单的水果切割、搅拌）工作，培养幼儿的独立性和精细动作。

*感官区：投放更多涉及大小、长短、粗细、重量、温度、气味、声音等多维度辨别的教具，如构成三角形、几何立体组、触觉板进阶等，深化幼儿的感官体验与观察比较能力。

*语言区：丰富图书种类，创设书写准备环境（如沙盘、磁性字母、砂纸字母），鼓励幼儿进行前书写尝试；提供图片配对、词语接龙、简单故事创编等材料，提升语言理解与表达能力。

*数学区：在幼儿对数量有初步感知的基础上，引入十进位系统的初步概念（如金色串珠），进行数与量的对应、数的比较、简单加减运算的感官体验。

*科学文化区：结合季节变化和幼儿兴趣，开展植物生长、动物特征、自然现象（如天气）等主题探索，提供放大镜、地球仪、动植物模型等材料，激发幼儿对世界的好奇心。

*艺术区：提供多样化的绘画工具、手工材料（如黏土、废旧物品）、建构材料，鼓励幼儿自由创作，体验不同艺术形式的乐趣。

2.环境的秩序与美感：确保所有教具分类清晰、摆放有序、标签明确，方便幼儿自主取放和归位。保持环境的整洁、安静与温馨，营造舒适的工作氛围。

（二）引导幼儿自主学习与探索，成为积极的知识建构者

教师的角色是观察者、引导者与支持者。我们将尊重幼儿的自由选择，鼓励他们在工作中学习。

1.细致观察与适时介入：教师将花更多时间观察幼儿的工作状态、兴趣点和发展需求，在幼儿需要时给予恰当的示范、引导和鼓励，而非直接告知答案或替代操作。

2.规范的工作周期：坚持蒙氏工作周期，保证幼儿有充足的、不受打扰的工作时间，让他们能够深度投入，体验工作