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三年级道德与法治教案：生活处处有规则

一、课题名称：生活处处有规则

二、授课年级：三年级

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、学情分析：

三年级学生已经具备一定的生活经验和初步的认知能力，他们对周围世界充满好奇，乐于参与集体活动。在日常学习和生活中，他们已经接触到各种规则，如课堂纪律、游戏规则等，但对“规则”的概念、规则的重要性以及规则与生活的密切联系缺乏系统和深入的理解。部分学生可能存在规则意识淡薄、自我约束能力不强的情况。因此，本课通过生动有趣的活动和贴近生活的案例，引导学生认识规则、理解规则、遵守规则，并初步培养其规则意识和契约精神。

五、教学目标：

1.知识与技能：知道规则在生活中普遍存在，了解生活中常见的规则（如校园规则、交通规则、公共场合规则等）；初步理解规则的作用和意义，能够辨别生活中哪些行为是遵守规则的，哪些是不遵守规则的。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情景模拟、小组合作等方式，引导学生主动探究规则的奥秘，体验规则的重要性，学习在不同情境下自觉遵守规则的方法。

3.情感态度与价值观：感受规则给生活带来的秩序与和谐，初步培养遵守规则的意识和习惯，乐于做规则的遵守者和维护者，体会遵守规则的快乐。

六、教学重难点：

*教学重点：认识到生活中处处有规则，理解遵守规则的重要性，初步养成自觉遵守规则的意识。

*教学难点：如何将规则内化为自觉行动，并在不同情境下（尤其是无人监督时）主动遵守规则，初步理解规则的公平性。

七、教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情景动画等）、不同场景的规则图片或卡片（如教室、操场、马路、电影院、图书馆等）、情景表演所需的简单道具、“规则小明星”奖章或小奖品。

2.学生准备：回忆自己在学校、家庭、社区中遇到的规则，思考哪些规则容易遵守，哪些规则有时会忘记遵守。

八、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一段小视频，请大家仔细看，看完后告诉老师，视频里发生了什么？（播放一段公共场所因人们不遵守规则而导致混乱的短视频，如：电影院里有人大声打电话、马路上行人闯红灯、超市购物不排队等）

2.学生活动：观看视频，自由发言，描述视频中的混乱现象和自己的感受。

3.教师小结与提问：看来，没有秩序的时候，我们的生活会变得一团糟，让人感觉很不舒服。那么，怎样才能让我们的生活变得有序、和谐呢？（引导学生说出“规则”）是的，今天我们就一起来学习和探讨“生活处处有规则”。（板书课题）

（二）探究发现，认识规则(约15分钟)

1.寻找生活中的规则——“规则在哪里”

*教师活动：同学们，规则就像一位隐形的朋友，时刻陪伴在我们身边。想一想，在我们的生活中，哪些地方能找到它的身影呢？（出示图片：教室、操场、十字路口、图书馆、电影院、公交车上）

*小组讨论与分享：请同学们在小组内讨论一下，这些地方分别有哪些我们要遵守的规则？每组选一个代表，稍后和大家分享。

*学生活动：小组讨论，代表发言。（教师引导学生具体说出规则内容，如：教室里要安静听讲、不随便讲话；操场上不追逐打闹、按规则游戏；马路上要走斑马线、红灯停绿灯行；图书馆里要保持安静、图书看完放回原处等）

*教师小结：同学们观察得真仔细！从我们每天学习的教室，到玩耍的操场，再到我们出行的马路，甚至是我们看电影、借书的地方，到处都有规则。（板书：规则在哪里？——校园、交通、公共场所……）

2.了解规则的作用——“规则有什么用”

*情境辨析：教师展示两组对比图片或情景表演：

*情景一：课堂上，同学们都在认真听讲，积极发言。（有规则）

*情景二：课堂上，有的同学随意说话，有的同学走来走去，老师无法讲课。（无规则）

*情景一：马路上，车辆和行人都遵守交通规则，秩序井然。（有规则）

*情景二：马路上，车辆乱闯红灯，行人横穿马路，交通堵塞，甚至发生碰撞。（无规则）

*教师提问：同学们，对比这两种情景，你们更喜欢哪一种？为什么？没有规则会怎么样？有了规则又会怎么样？

*学生活动：自由发言，谈感受和看法。

*教师小结：是啊，有了规则，我们的课堂才能安静有序，我们的游戏才能公平快乐，我们的交通才能安全顺畅，我们的生活才能和谐美好。规则就像交通信号灯，指引着我们安全前行；规则就像游戏的说明书，保证大家玩得开心。（板书：规则有什么用？——保证秩序、保障安全、带来公平、让人快乐……）

（三）体验感悟，遵守规则(约15分钟)

1.“我是规则小法官”

*教师活动：老师这里有一些小朋友的行为，请大家来当一当“规则小法官”，判断一