第Ⅰ课时 基础自修课——梳理“历史纲要”，落实主干基础，全取基础性考法2026年高考历史第一轮总复习.pptxVIP

;梳理“历史纲要”，落实主干基础，全取基础性考法(学生为主体);;1.文艺复兴(14世纪到17世纪初)

;内

容;成就;2.宗教改革

;续表;3.近代科学的兴起

;4.启蒙运动

;续表;1.有学者认为，欧洲某场运动“冲击和涤荡着被动、冷漠、消极和墨守成规的情绪”，使“优雅代替了唐突，热情取代了冷漠，高贵替换了卑微，清醒代替了混沌，总之，亮丽的生命取代了忧郁的生命”。这场运动()

A.形成了理性化的思维方式 B.动摇了欧洲的封建王权

C.有利于推动欧洲文化转型 D.促进资本主义萌芽出现

;答案：C

解析：“优雅”“热情”“高贵”都是人的优良品质，体现出对人的价值的重视和尊重，肯定人追求现世的幸福，重视人的主观感受，由此可以判断这场运动是文艺复兴，其核心是人文主义，主张人性，反对神权，提倡个性解放，给予自由，为近代思想的传播和学术的发展扫清了障碍，有利于推动欧洲文化转型，C项正确。

;2.16世纪以前，欧洲天主教徒的洗礼通常只有教士才能实行。但16世纪以后，在德意志的一些地方，洗礼则常常由一个俗人来进行。这一变化()

A.表明路德派简化了宗教仪式 B.导致人们摆脱了宗教的束缚

C.说明教会的权威被彻底打破 D.彰显了因信称义的宗教理念

答案：A

解析：从材料中的洗礼由俗人来进行等信息可以看出，这一变化体现出路德派简化宗教仪式的主张，故选A项。

;3.(2025年1月·河南高考适应性演练)关于启蒙运动的起源，数学家达朗贝尔将这一运动的鼻祖确定为提出“归纳法”的培根，还有学者将该运动的起点定在笛卡尔发表《方法论》的1637年，或牛顿发表《自然哲学的数学原理》的1687年等。对此解释合理的是()

A.启蒙运动推动理性思维方式形成

B.科学革命为启蒙运动奠定了基础

C.数学原理与启蒙思想的内涵一致

D.启蒙运动以科学理论为研究重心

;答案：B

解析：据材料“提出‘归纳法’的培根”“笛卡尔发表《方法论》的1637年”“牛顿发表《自然哲学的数学原理》的1687年”并结合所学可知，启蒙运动强调理性主义，而科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，推动了人类对自然界的认知，数学家达朗贝尔和其他学者??培根、笛卡尔和牛顿的科学成就与启蒙运动的起源相联系，反映了科学革命对启蒙思想的深远影响，科学方法的推广和实践为启蒙运动中的理性思维奠定了基础，故选B项；A项因果倒置，C、D两项说法错误，均排除。

;;1.前提：资产阶级革命

(1)英国

;(2)美国

;(3)法国

;2.概况

;3.扩展

;续表;续表;1.《权利法案》缓解了国王和议会之间的冲突，限制国王权力的传统因此得以流传。文件还奠定了英国法律制度的基础，以法律的形式规范了国王和人民的权力。从那以后，英国几百年未发生过任何革命。这主要反映了《权利法案》()

A.开启限制国王权力的传统 B.消除了议会与国王的矛盾

C.导致国王“临朝不理政” D.使英国社会秩序趋于稳定

;答案：D

解析：题干强调了《权利法案》的作用，一方面延续了限制王权的传统，另一方面奠定了英国的法律基础，使得英国在后续的历史发展过程中避免了革命的出现，这说明《权利法案》使得英国的社会秩序趋于稳定，D项正确。

;2.1787年，在美国制定宪法的时候，几乎所有的制宪者都认为，民主是公民亲自组织和管理政府的小社会，代议制不是民主的形式而是共和制的一种形式。华盛顿也提醒人们不要通过仅仅是讨好人民的文件。据此可知，美国1787年宪法的制定()

A.完全抛弃了民众意志

B.注意克服直接民主制的弊端

C.秉承了卢梭思想理念

D.构建了三权分立的政治体制

;答案：B

解析：从材料可知，包括华盛顿在内的大部分制宪者都不赞同公民直接管理政府和社会，而是主张建立公民间接参政议政的代议制，这说明美国1787年宪法注意克服直接民主制的弊端，故B项正确。

;3.(2024·江苏高考)据统计，1774年至1852年，日本翻译的欧洲医学、天文学等书籍达470余种，从事西洋书籍翻译的学者有117人，出现了以杉田玄白为代表的新派学者。当时“执政者虽亦关心西欧科学，但西学的输入及研究却以民间为主”。这一现象表明日本()

A.摒弃闭关锁国政策

B.全面吸纳西方近代文明

C.社会观念出现变化

D.政府推行“文明开化”政策

;答案：C

解析：据材料并结合所学可知，1774年至1852年，日本翻译了大量欧洲医学、天文学书籍，还形成了西学翻译的新派学者，且西学的输入及研究以民间为主，这表明日本国内民众社会观念出现变化，关注西学，故选C项。

;;一、选择题

1.(2024·安徽高考)意大利政治哲学家马基雅维利(1469—1527)曾撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护