2025年部编人教版二年级上册数学教案.docxVIP

2025年部编人教版二年级上册数学教案

一、课题名称

角的初步认识

二、授课年级

二年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本课是部编人教版二年级上册第三单元的起始课，是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上，对“角”这一基本几何图形的首次系统接触。教材通过生活中常见的物体（如剪刀、钟表、三角板）引入，引导学生观察、操作、体验，逐步抽象出角的图形和各部分名称，初步感知角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关。学好本课，不仅能为后续学习角的度量、分类以及更复杂的几何知识奠定基础，也能培养学生的空间观念和初步的几何直观素养，同时渗透数学来源于生活并应用于生活的思想。

五、学情分析

二年级的学生思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的几何概念理解起来有一定难度，但他们好奇心强，乐于动手操作和参与课堂活动。在日常生活中，学生对角已有初步的感性认识，如墙角、桌角等，但这种认识往往停留在“尖的”、“有角的”等表面特征，并未形成对角的精确数学概念。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，通过大量的直观感知、动手操作和小组合作，帮助学生逐步建立角的正确表象，理解角的基本特征。

六、教学目标

1.知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能辨认角；初步感知角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。

2.过程与方法：通过观察、操作（摸一摸、做一做、画一画、比一比等）、合作交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作精神和创新意识。

七、教学重难点

*教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。

*教学难点：初步感知角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中含有角的物体图片、角的动态形成过程、不同大小的角等）、活动角（可自制，如用两根硬纸条和一个图钉制成）、三角板、直尺、各种形状的纸片（长方形、正方形、圆形、三角形）。

*学生准备：每人准备一个三角板、直尺、一张不规则白纸、两根硬纸条（或吸管）、一个图钉（或订书机，由教师统一保管，小组活动时分发）、彩笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们吗？（出示长方形、正方形、三角形图片，学生回答）这些图形都是我们的老朋友了。今天，老师要给大家介绍一位图形家族的新朋友，它就藏在这些老朋友身上，也藏在我们生活中的很多地方，想认识它吗？

2.图片展示：（课件出示剪刀、钟表、三角板、红领巾、五角星等实物图片）请同学们仔细观察这些物体，看看它们身上有什么共同的地方？（引导学生观察，初步感知“角”）

3.揭示课题：同学们观察得真仔细！这些物体上都有我们今天要认识的新朋友——角。（板书课题：角的初步认识）让我们一起来和角交朋友吧！

（二）探究新知，认识角

1.感知角的特征，抽象角的概念

*摸一摸：请同学们拿出自己的三角板，先摸一摸三角板的一个“角”，有什么感觉？（引导学生说出：尖尖的，直直的边）

*看一看：老师在黑板上画一个角。（边画边说：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。）请同学们仔细观察老师画的这个角，和你们刚才摸的感觉一样吗？它由哪几部分组成呢？

*议一议：同桌互相说一说，你看到的角是什么样子的？（学生讨论，教师巡视指导）

*小结角的各部分名称：（结合黑板上的角讲解）这个尖尖的点叫做角的“顶点”，这两条直直的线叫做角的“边”。（板书：顶点、边、边）一个角有几个顶点？几条边？（引导学生齐声回答：一个顶点，两条边）

*指一指：课件再次出示剪刀、钟表、三角板图片，抽象出角的图形。请学生上台指出这些角的顶点和边。再请同学们在自己的三角板上指出一个角的顶点和两条边。

2.动手操作，做角

*做活动角：同学们，我们已经认识了角的样子和各部分名称，想不想自己动手做一个角呢？（分发材料：两根硬纸条、一个图钉）请同学们用老师给的材料，试着做一个角。（学生小组合作或独立完成，教师巡视指导，提醒注意安全）

*展示与交流：谁愿意把你做的角展示给大家看？并指出它的顶点和边。（请几位学生展示）

*玩一玩活动角：请同学们像老师这样，转动你做的角的一条边，看看角有什么变化？（引导学生发现角可以变大变小）

3.感知角的大小

*探究角的大小与两边张开程度的关系：

*提问：通过玩活动角，你们发现角的大小和什么有关呢？（学生自