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幂函数教案

一、授课年级

高中一年级（或二年级，根据教材安排调整）

二、课时安排

1-2课时（建议2课时，充分展开图像与性质的探究）

三、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解幂函数的概念，能准确识别幂函数。

*引导学生通过具体实例，画出常见幂函数（如α=1,2,3,1/2,-1等）的图像，并能根据图像归纳出它们的一些基本性质（定义域、值域、单调性、奇偶性、定点等）。

*使学生初步掌握利用幂函数的图像和性质解决简单问题的方法。

2.过程与方法：

*通过对幂函数概念的引入，培养学生从特殊到一般的抽象概括能力。

*通过对幂函数图像和性质的探究，体验“观察—比较—归纳—抽象—概括”的数学研究方法，渗透数形结合、分类讨论的数学思想。

*通过小组讨论、合作探究等形式，提升学生的合作交流能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

*通过对幂函数图像多样性和对称性的观察，感受数学的形式美和内在逻辑美。

*在探究活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、勤于思考的科学精神和严谨的治学态度。

*通过解决实际问题，体会数学的应用价值。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

*幂函数的概念。

*常见幂函数的图像和基本性质。

2.教学难点：

*幂函数图像的绘制及不同指数下图像特征的理解。

*从幂函数的图像中归纳总结其性质，特别是单调性和奇偶性与指数α的关系。

五、教学方法与手段

1.教学方法：启发式讲授法、讨论法、探究法相结合。以问题为导向，引导学生主动参与，通过自主探究和合作交流构建知识。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、几何画板（或其他绘图软件动态演示）、黑板、直尺、彩色粉笔。

六、课前准备

1.教师：制作PPT课件（包含引入问题、幂函数定义、图像、性质总结、例题、练习等），准备几何画板动态演示素材，设计学生探究活动的具体步骤。

2.学生：预习教材中关于幂函数的内容，回顾函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等概念，准备直尺、铅笔、练习本。

七、教学过程

（一）创设情境，引入新课

教师活动：

1.提问：我们已经学习过哪些基本的函数模型？（引导学生回忆一次函数、二次函数、反比例函数等）。

2.展示以下函数：

*y=x

*y=x2

*y=x3

*y=x^(1/2)(即y=√x)

*y=x?1(即y=1/x)

提问：这些函数的解析式有什么共同特征？它们是我们学过的一次或二次函数吗？（如y=x3,y=x^(1/2)不是）

3.引导学生观察这些函数都是“底数为自变量x，指数为常数”的形式，从而引出本节课的主题——幂函数。

学生活动：

思考并回答问题，观察所给函数解析式的共同特点，初步感知幂函数的形式。

设计意图：通过学生熟悉的函数入手，找出它们解析式的共性，自然过渡到幂函数的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）形成概念，深化理解

教师活动：

1.给出幂函数的定义：

一般地，形如y=x^α(α为常数)的函数，叫做幂函数。其中x是自变量，α是常数。

2.强调定义中的关键词：“形如”、“底数是自变量x”、“指数α是常数”、“系数为1”。

3.概念辨析：判断下列函数是否为幂函数，并说明理由：

*y=2x2(系数不为1，不是)

*y=x2+x(不是单一幂的形式，不是)

*y=x^(2/3)(是)

*y=(x-1)^3(底数不是自变量x，不是)

*y=2^x(指数是自变量，是指数函数，不是幂函数)

引导学生紧扣定义进行判断。

学生活动：

理解幂函数的定义，思考并回答辨析题，加深对幂函数概念的理解。

设计意图：准确给出定义，并通过正反两方面的辨析，帮助学生理解幂函数的本质特征，避免与其他函数类型混淆。

（三）探究图像，归纳性质

教师活动：

1.指出研究函数的一般方法：定义→图像→性质→应用。我们已经明确了幂函数的定义，接下来重点研究其图像和性质。

2.确定探究对象：选取α=1,2,3,1/2,-1这几个有代表性的常数，来研究相应幂函数y=x^α的图像和性质。

3.组织学生进行探究活动：

*分组任务：将学生分成若干小组，每组负责研究1-2个幂函数。

*探究步骤：

1.确定函数的定义域。

2.选取适当的自变量x的值，计算出相应的函数值y，列出表格。（教师可提示x的取值应兼顾正、负、零，以及能体现函数特征的关键点）

3.在坐标系中描点，并用平滑的曲线连接，画出函数的图像。

4.