统编版（2024）新教材小学三年级语文上册第八单元《语文园地八》优质教案（第二课时）.docxVIP

《语文园地八》优质教案

1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

3.朗读、背诵关于坚持不懈的名言，大致了解名言蕴含的道理。

一、学习“词句段运用”

（一）辨析“陆续、继续、连续”。

1.学生阅读句子，交流词语的意思。

学生读课本第108页“词句段运用”第一题中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。

学生发言，教师相机指导明确词语的意思。

2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？

预设：不行。因为它们的意思有细微的区别，所以不能互换。

3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中搭配的错误。

4.教师创设新的语境，学生选词填空。

5.教师出示情境图，引导学生使用这三个副词写一段话。

预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。

（二）列物品清单。

1.创设情境，引入清单。

教师导语：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏，还能提高生活效率。

2.提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？

预设：去过。分门别类、摆放整齐。

3.创设情境，整理清单。

（1）教师引导：社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品？请你帮志愿者列一份清单。

（2）引导学生尝试列物品清单。

①让学生小组合作试着给物品分类。②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。③小结分类理由：方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。

设计意图:创设情境,激发兴趣,分类练习,学以致用。

设计意图:创设情境,激发兴趣,分类练习,学以致用。

二、学习“日积月累”

1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。

2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？

预设：都是关于坚持不懈的名言。

3.教师讲解大意,让学生大致了解名言蕴含的道理。

4.引导学生联系此单元的课文，说一说课文中的人物是如何坚持不懈的。

预设：童第周勤奋好学、自强不息，为中国人争气；白求恩大夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术。

5.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。

6.拓展积累和坚持不懈有关的名言，读读背背，摘抄下来。

设计意图:以读为主,通过多种方式的朗读,让学生读中感悟,理解句子的意思。

设计意图:以读为主,通过多种方式的朗读,让学生读中感悟,理解句子的意思。

三、课堂小结

此单元《语文园地》有“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。

“梳理与交流”板块，我充分发挥了学生学习的主动性，引导学生回忆总结默读的方法。而且重点温习了第八单元“带着问题默读”的方法，为今后提高阅读的效率打好了基础。

“识字加油站”板块，我采用了以学生为主体，循序渐进引导理解的方法。使学生通过观察找出汉字的构字的特点，通过读一读、做一做等方法理解形声字的意思，通过逐字理解的方法去理解词语的意思。由浅入深，由易到难，让学生逐步理解字和词之间的意义关系。

在“词句段运用”这一板块中，“陆续”“继续”“连续”三个相近的词语的区分是个难点，我还是运用把词语放到句子中去理解的方法，引导学生通过读句子去理解词语的意思，寻找三个词语的意思的差别。再通过练习让学生对三个相近词语的意思理解得更加深刻。“列清单”的学习，对于学生的实际生活指导具有重要意义。我通过引导学生结合超市图片，思考分区分类的物品摆放，进而思考物品清单的分类，实用性较强。

“日积月累”以读为主，教师领读，学生自由读，在小组内展示读。让学生在朗读中感悟理解句子的大致意思。鼓励学生大胆发表自己的见解，教师精讲点拨，引导学生古今对译读，进一步理解句子的含义。然后，结合课文内容，让学生明白坚持不懈的道理。最后，拓展有关坚持不懈的名言，增加学生的知识储备。