湘教版美术四下《花团锦簇》教案.docxVIP

湘教版美术四下《花团锦簇》教案

一、课题名称：花团锦簇

二、年级：四年级下册

三、课时：1-2课时（建议2课时，以便学生充分创作与体验）

四、课型：造型·表现/综合·探索

五、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察、感知花卉的形态特征与色彩美感，初步了解花卉的基本结构（花瓣、花蕊、花萼、花叶等）。学习运用不同的绘画工具和材料（如彩笔、油画棒、水彩笔等），尝试用点、线、面及色彩的搭配来表现花卉的多姿多彩，能够大胆地画出或制作出自己喜欢的花卉形象，并尝试进行简单的组合构图，表现“花团锦簇”的视觉效果。

2.过程与方法：通过欣赏、观察、讨论、体验和动手实践等方式，激发学生的创作欲望。鼓励学生大胆尝试不同的表现手法，引导他们在创作中感受色彩的魅力和造型的乐趣，培养学生的观察力、想象力和动手能力。

3.情感态度与价值观：感受花卉的自然美与艺术美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。在创作与欣赏中体验成功的喜悦，增强自信心，培养审美情趣和初步的审美判断能力。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生观察并表现花卉的形态和色彩特征，运用多种色彩和线条大胆地表现出自己喜欢的花卉，并尝试组合成“花团锦簇”的画面效果。

2.教学难点：如何引导学生运用丰富的色彩和多样的笔触表现出花卉的层次感、立体感以及“花团锦簇”所蕴含的繁茂、热烈的生命力。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种花卉的高清图片、相关的艺术作品、花卉生长视频片段等）、各种花卉实物或仿真花、示范用绘画工具材料（各色颜料、画笔、画纸、调色盘、水桶等）、展示用的“花海”背景板或展板。

2.学生准备：课前观察生活中的花卉，绘画工具（彩笔、油画棒、水彩笔等）、画纸（建议A3或A4，根据创作需求调整）、剪刀、胶水、彩色卡纸等（或其他辅助材料，视课堂具体活动设计而定）。

八、教学过程

（一）情境导入，感知花之美（约5-7分钟）

1.视觉冲击，激发兴趣：

师：同学们，春天是一个万物复苏、百花盛开的季节。今天老师带来了一位特别的“朋友”，想不想看看它是谁？（出示一束色彩艳丽、形态优美的鲜花实物或播放一段花卉盛开的延时摄影视频）你们看到了什么？有什么感受？

（引导学生自由发言，初步感受花卉的美丽与生机。）

2.揭示课题：

师：是啊，这些花儿有的含苞待放，有的竞相开放，它们聚集在一起，色彩斑斓，生机勃勃，就像我们今天要学习的课题——《花团锦簇》（板书课题）。让我们一起走进花的世界，去感受它们的魅力，并用我们的画笔把这份美丽留住吧！

（二）新知探究，品味花之韵（约10-15分钟）

1.观察与发现：

*形态各异：师：请同学们仔细观察老师带来的花（或课件中的花卉特写图片），看看这些花在形状上有什么不同？它们的花瓣是什么样子的？（引导学生观察花瓣的形状，如圆形、椭圆形、心形、星形等；花的整体形态，如喇叭形、杯形、球形等。）

*色彩斑斓：师：再看看它们的颜色，又有什么特点呢？（引导学生感受花卉色彩的丰富性，如单色、复色、渐变色等，并说说自己喜欢的颜色及原因。）

*细节之美：师：除了花瓣，一朵完整的花还有哪些部分？（花蕊、花萼、花茎、叶子）它们又有什么特点？（引导学生观察花蕊的细密、花叶的纹理等。）

*（可选）嗅觉体验：如果有条件，可以让学生轻轻闻一闻鲜花的气味，感受花香。

2.文化与寓意：

师：自古以来，人们就喜欢花，不仅因为它们美丽，还因为许多花被赋予了美好的寓意。比如牡丹象征富贵，莲花象征纯洁，梅花象征坚强。你们还知道哪些花有特别的含义吗？（学生分享，教师补充。）

3.艺术作品欣赏：

师：花不仅是大自然的精灵，也是艺术家们笔下永恒的主题。（播放课件，展示中外画家表现花卉的经典作品，如梵高的《向日葵》、齐白石的《牡丹》等，以及一些优秀的学生作品。）

引导学生欣赏作品中画家是如何运用线条、色彩和造型来表现花卉的，感受不同艺术风格下花卉的美感。提问：“这些作品中的花给你什么感觉？画家是用什么颜色和笔触来画的？”

（三）技法探究，学画花之姿（约10-15分钟）

1.技法探讨：

师：看了这么多美丽的花和优秀的作品，大家是不是也想动手画一画了？想一想，我们可以用什么方法来画花呢？（学生讨论，如平涂法、渐变法、点染法、勾线填色法等。）

2.教师示范与讲解：

*示范不同形态的花瓣：教师在黑板或展示台上，用简练的线条和色彩示范几种不同形状花瓣的画法，如圆形花瓣的组合（菊花、牡丹）、长条形花瓣的排列（百合、水仙）等。强调花瓣的层次和疏密关系。

*色彩运用示范：示范如何运用邻近色、对比色来表现花朵的色彩美，以及如何通过色彩的深浅变化表现花瓣的立体感。例如，画一朵红色的玫瑰，可以用深