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黄继光教学设计

（一）知识与技能

1.引导学生了解黄继光的英雄事迹，掌握课文中关于黄继光在抗美援朝战争中关键行动的叙述，能够清晰、有条理地复述主要情节。

2.帮助学生理解并运用如“英雄”、“壮举”、“坚毅”、“牺牲”等核心词汇，体会这些词语在描述英雄人物时的深刻含义。

3.培养学生抓住重点段落和关键语句分析人物形象、理解文章中心思想的能力。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读、圈点勾画等多种阅读方式，引导学生主动参与文本解读，深入体会文章情感。

2.运用问题引导、小组讨论、情境想象等方法，激发学生思考，鼓励学生表达对英雄行为的理解和感受。

3.结合历史背景资料（教师适当补充），帮助学生将黄继光的个人行为置于特定的历史语境中去认识和理解。

（三）情感态度与价值观

1.深切感受黄继光在战斗中表现出的不怕牺牲、英勇无畏、忠于党和人民的崇高革命英雄主义精神。

2.激发学生对革命先烈的崇敬之情，引导学生思考英雄精神在当代的意义，树立正确的人生观和价值观。

3.培养学生的爱国情感和历史责任感，珍惜来之不易的和平生活。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.详细了解黄继光在战斗关键时刻，用身体堵住敌人枪眼的英雄壮举及其过程。

2.深刻体会黄继光身上所体现的革命英雄主义精神的内涵。

（二）教学难点

1.理解黄继光在身负重伤、极端艰难的情况下，依然选择牺牲自我的坚定意志和思想根源。

2.引导学生将对英雄事迹的感动内化为自身的精神力量，并思考如何在和平年代传承和发扬英雄精神。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含黄继光图片、相关战役背景（如上甘岭战役简介，避免过多数字，侧重氛围和意义）、重点词句、问题设计的多媒体课件；准备课文朗读音频或视频片段（如有，注意时长和内容适宜性）；梳理与课文相关的历史背景知识，以便适时补充。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的地方；初步了解抗美援朝战争的大致情况（可通过课前查阅资料或教师提供的简短材料）。

四、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.教师提问：同学们，在你们心中，“英雄”是怎样的人？（引导学生自由发言，初步感知“英雄”的含义）

2.教师小结并引出课题：是啊，英雄往往在关键时刻挺身而出，为了国家、为了人民，他们不惜奉献一切。今天，我们就要走近一位这样的英雄，他的名字叫——黄继光。（板书课题：黄继光）让我们一起走进他的故事，感受他的英雄气概。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和印象深刻的句子。

2.教师检查字词认读情况，重点指导易错字、重点词的读音和含义（如：匍匐、胸膛、怒火、坚毅、黎明等）。

3.引导学生思考：课文主要讲述了黄继光的一件什么事？（学生概括，教师引导梳理出时间、地点、主要事件）

（三）再读探究，聚焦壮举（约20分钟）

1.教师引导：在这场激烈的战斗中，黄继光给你留下印象最深的是什么？请同学们默读课文，找出描写黄继光关键行动的段落，细细品读。

2.重点研读“请战”部分：

*提问：当战斗受阻，任务艰巨时，黄继光是怎样做的？他当时是怎样的心情和态度？（找出描写黄继光语言、神态、动作的词句，如“愤怒地注视”、“坚定地说”、“请战书”等）

*讨论：从他的请战中，你感受到了什么？（引导学生体会黄继光的责任感、使命感和不怕牺牲的精神）

3.重点研读“负伤与冲锋”部分：

*提问：在执行任务过程中，黄继光遇到了什么困难？他是如何克服的？（找出描写他负伤的句子，体会伤势的严重）

*引导想象：当黄继光身负重伤，一次次倒下又爬起来时，他心里可能在想些什么？

*学生有感情地朗读相关段落，体会黄继光的坚毅和顽强。

4.重点研读“堵枪眼”部分（核心段落）：

*教师范读或播放朗读音频，营造氛围。

*提问：面对敌人疯狂的火力，黄继光做出了怎样惊天动地的壮举？（引导学生找出具体描写动作的句子：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”）

*深入品味：这句话中，哪些词语最让你震撼？为什么？（引导学生抓住“张开双臂”、“猛扑上去”、“堵住”等动词，体会动作的决绝和力量，感受其牺牲的伟大）

*讨论：黄继光用自己的胸膛堵住枪眼，这意味着什么？他为什么能做出这样的选择？（引导学生理解其行为的壮烈和背后的精神动力——对敌人的仇恨，对胜利的渴望，对祖国和人民的忠诚）

5.感受胜利与影响：

*提问：黄继光的壮举带来了什么结果？（战斗取得胜利）战友们是怎样的心情？

*引导学生理解黄继光的牺牲对于整个战斗胜利的重要意义。

（四）品读感悟，升华情感（约7分钟）