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部编本人教版一年级语文下册课文部分《9夜色》教学设计教案

一、课文解读

《夜色》是一首充满童趣的叙事性儿歌，以第一人称“我”的视角，讲述了“我”从最初害怕黑夜到后来不再害怕的心理转变过程。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有生活气息，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过对“我”与夜色从“害怕”到“亲近”的描写，展现了孩子内心世界的丰富与成长，同时也蕴含着只要勇敢探索，就能发现美好事物的道理。教学时，应注重引导学生联系自身生活体验，感受诗歌的童真童趣，在朗读与感悟中培养阅读兴趣，初步建立积极乐观的生活态度。

二、教学目标

1.基础认知与能力：认识“夜、色、外”等生字，会写“色、外、看”等字。正确、流利地朗读课文，能读出诗歌的节奏感和儿童的语气。理解课文内容，知道“我”一开始为什么怕黑，后来为什么又不怕了。

2.过程体验与方法：通过看图、联系生活实际、情境朗读等方式，理解词语和句子的意思。在对比朗读、师生互动、生生合作中，体会诗歌表达的情感变化。

3.情感态度与价值观：感受夜晚的美丽，培养勇敢面对困难、乐于探索的精神。初步建立积极乐观的生活态度，克服对某些事物的恐惧心理。

三、教学重难点

*重点：认识并正确书写本课生字；有感情地朗读课文，理解“我”对夜色态度转变的原因。

*难点：体会“我”从“害怕”到“不怕”的心理变化过程；理解“原来花草都像白天一样微笑”“小鸟怎样在月光下睡觉”所描绘的美好意境，从而感受夜晚的可爱。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含夜晚景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频）。

学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢白天还是夜晚呢？（学生自由发言）白天我们可以看到太阳、小鸟、鲜花，那夜晚会是什么样子的呢？（引导学生说说自己对夜晚的印象）

2.出示夜晚景色图片（如星空、月亮、路灯下的街道等）：今天，老师带来了一些夜晚的图片，我们一起来看看，夜晚是不是也很美呢？（学生欣赏图片）

3.揭示课题：有一位小朋友，他以前可不是这样想的，他特别怕黑。后来，他却发现了夜晚的秘密。这节课，我们就一起来学习课文《夜色》，看看他发生了什么变化。（板书课题，齐读课题，注意“夜”是整体认读音节，“色”是平舌音。）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看这首儿歌主要讲了一件什么事。

2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。

3.同桌互读：读完后，和你的同桌互相读一读，听一听对方读得怎么样，互相纠正错误的读音。

4.指名朗读：谁愿意把课文读给大家听？（请2-3名学生分段朗读或全文朗读，师生共同评价，重点纠正字音和停顿。）

5.再读课文：我们一起把课文正确、流利地读一遍。

（三）随文识字，理解词语

1.学习第一、二句（“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”）

*指名读这两句，提问：“我”从前胆子怎么样？（很小很小）从哪里看出来？（天一黑就不敢往外瞧）“瞧”是什么意思？（看）

*出示生字卡片“胆、敢、往、外、勇、窗”。

*“胆”：月字旁，和身体有关，组词：胆子、胆量。

*“敢”：左右结构，注意右边不要写成“攵”。组词：不敢、勇敢。

*“往”：双人旁，和行走有关，组词：来往、往后。

*“外”：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。组词：外面、窗外。（联系“窗外”理解词义）

*“勇”：上下结构，上面是“甬”，下面是“力”。组词：勇敢、勇气。

*“窗”：穴宝盖，和房屋有关，组词：窗户、窗外。

*理解“天一黑就不敢往外瞧”：这句话说明“我”非常怕黑。“一……就……”表示两件事紧接着发生。（可以用“一放学就回家”等生活例子帮助理解）

*理解“讲了又讲”：妈妈讲了很多遍勇敢的故事，希望“我”能勇敢。

*理解“心就乱跳”：虽然妈妈讲了勇敢的故事，但“我”还是害怕，所以一看窗外心就乱。

*朗读指导：读这两句时，要读出“我”害怕、胆怯的语气，“很小很小”可以读得轻一些，慢一些；“心就乱跳”可以读得快一点，表现出紧张。

2.学习第三、四句（“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”）

*指名读这两句，提问：爸爸做了什么？（晚上拉“我”去散步）“偏要”说明了什么？（爸爸想帮助“我”克服害怕黑夜的心理）

*出示生字卡片“散、步、原、像、微、笑、此、再”。