找规律练习课：巩固规律认知与应用.pdfVIP

练习课◎教学记

教学内容

P88~89“练习十九”相关内容。

教学标

1.进一步巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推

理、解决问题。

2.在练习的过程中培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3.在对发现的规律进行简单解释的基础上感受数学与生活的联系，体会数学美。

教学

发现规律，解决问题。

教学难

从不同的起点、方向观察，找到规律。

教准备

课件。

教

、基练习

学生独立完成P88“练习十九”第6～8题。

解答完毕后集流。

【学情预设】第6题：每组中都有4个数，先根据前三组可以发现其规律为周围三个数的和等

于中间小圈里的数，然后按照规律填数。

第7题：左边的是相同数连加，右边的是连续减去相同数。

第8题：数列中相邻两项的差构成了一个数列，即相邻两数的差分别是2、3、4……这里不需

要学生掌握，只要学生能借助数轴直观地感受到两个数字之间间隔的变化规律，会正确地“接着画”

出来即可。

【设意图】通过三道找规律的练习，既巩固了本单元的知识，又巩固了计算的知识，为乘除

法的学习做铺垫。

、练习导

1.课件出示习题。

(1)师：观察这串手链，你能发现什么规律？

【学情预设】从左往右观察，4颗珠子为一组，从右往左观察，

4颗珠子为一组。

(2)根据发现的规律,学生独立完成。

2.完成P88“练习十九”第9题。

(1)师：哪两行的规律相同？你是怎样想的？

【学预设】虽然这三行图形用的符号不同，但是通过观察每一行的规律，发现第一行与第三

行的规律相同，第二行的规律与其他两行的规律不同。

(2)学生独立完成。

【设意图】规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个。通过选出排列

规律相同的两行图形，使学生感受到：虽然使用的符号“形式”不同，但表达的规律是相同的，从而

巩固学生对规律的认识。

3.完成P88“练习十九”第10题。教学笔

(1)学生独立完成。

(2)指名学生汇报交流。

（3）师：你找到的规律分别是怎样的？

【学预设】找每一组的规律时要前后联系，整体观察。第一行相邻两数的差是5，故16不符合

规律，应为20；第二行相邻两数的差是11，而且个位和十位上的数相同，故45不符合规律，应为

44；第三行相邻两数的差是10，故73不符合规律，应为63。

4.完成P89“练习十九”第11题。

(1)学生独立完成。

(2)同桌之间交流展示。

【设】百数表中有丰富的规律，通过对这些规律的探寻，不仅可以丰富学生对数列规律的

认识，也有助于进一步加深学生对100以内数的认识，同时还可以提高学生的观察能力、分析能力。

5.完成P89“练习十九”第12题。

(1)找旗子的排列规律。【教学提示】

师：这些旗子的排列规律是怎样的？

可组织小组

【学预设】一面和一面黄旗为一组，依次重复排列。

游戏或比赛，或适

(2)根据找出的规律尝试推理出第10面旗的颜色，并圈出来。

当拓宽方格图（如

6.完成P89“练习十九”思考题。