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部编版小学语文二年级上册风娃娃教学设计

《风娃娃》是部编版小学语文二年级上册中的一篇充满童趣的童话故事。课文以小学生喜闻乐见的童话形式，通过风娃娃既帮助人们做好事，又无意中给人们带来麻烦的故事，生动形象地向学生展示了风的作用，以及一个朴素的道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

本文语言浅显易懂，结构清晰，情节生动有趣，符合二年级学生的认知水平和阅读兴趣。文中配有插图，有助于学生理解课文内容。风娃娃的形象可爱，它的行为动机单纯，容易引起学生的情感共鸣。通过学习本文，学生不仅能了解风的一些作用，更能从中受到启发，思考如何更好地帮助他人。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们对“风”这种自然现象有一定的感性认识，知道风能吹东西，但对于风具体能做哪些好事，又会带来哪些不便，可能没有系统的思考。

这个年龄段的学生想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节所吸引。在情感态度上，他们乐于助人，对风娃娃的“好心办坏事”可能会产生自己的看法。但由于生活经验和认知水平的限制，他们对“做事情要看是不是真的对别人有用”这一道理的理解可能不够深入，需要教师的巧妙引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“助、抽”等生字，会写“车、得”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的心情变化。

3.理解课文内容，了解风娃娃做了哪些好事，哪些事做得不对。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

2.借助插图、联系生活实际，理解重点词句的意思。

3.通过小组讨论、师生互动，探究风娃娃行为背后的原因及启示。

（三）情感态度与价值观

1.感受风娃娃的善良和热心，培养乐于助人的情感。

2.初步懂得做事情光有好的愿望还不行，还要考虑是不是真的对别人有用。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字。

2.朗读课文，理解风娃娃做了哪些好事，结果怎样；做了哪些坏事，原因是什么。

（二）教学难点

理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话的意思，并从中受到启发。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音等）、生字卡片、风娃娃图片。

学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

1.（出示风的图片或播放风声）师：小朋友们，听听这是什么声音？看看图片，谁来了？（引导学生说出“风”）

2.师：风妈妈有个可爱的孩子，它叫——（板书课题：风娃娃）今天，我们就一起来认识这位风娃娃，看看它都做了些什么。

3.齐读课题，注意“娃”是轻声。

（二）初读课文，整体感知

1.师：风娃娃特别想和大家做朋友，它带来了一个故事，我们一起来听听吧！（播放课文录音）

2.师：故事好听吗？想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

3.学生自由朗读，教师巡视指导。

4.师：读完课文，你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？（学生自由发言，初步感知风娃娃的形象）

（三）识字写字，夯实基础

1.出示生字卡片：“助、抽、使、劲、哗、拉、表、示、号、汗、伤、吸”。

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生运用多种方法识记生字：如加一加（“且”+“力”=“助”）、换一换（“油”换偏旁成“抽”）、联系生活（“表示”的“表”）、看图理解（“汗”水）等。

*重点指导：“劲”是多音字，在“使劲”中读jìn；“号”也是多音字，在“号子”中读hào。

2.出示词语：“帮助、抽水、使劲、哗啦、拉船、表示、号子、流汗、伤心、吸气”。

*学生自由读，同桌互读，指名读。

*用喜欢的词语说一句话。

3.指导写字：“车、得、秧、苗、汗、场”。

*出示生字，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。

*教师范写，重点讲解：

*“车”：独体字，笔顺是横、撇折、横、竖。最后一笔是悬针竖。

*“得”：左右结构，左边“彳”，右边“日”+“一”+“寸”。注意右半部分不要写成“的”。

*“秧、苗”：都是左右结构，左窄右宽，都和植物有关，所以是“禾”字旁。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（四）再读课文，梳理脉络

1.师：生字宝宝我们认识了，现在我们把它们送回课文中，再好好读读课文，看看风娃娃都到了哪些地方，做了些什么事。（学生分段朗读课文，师生共同正音）

2.引导学生找出风娃娃做的事情，并简单概括。（板书：吹风车、吹帆船）

（五）课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们认识了