第七单元跨学科主题学习——丝绸之路项目目标、分析教学设计苏科版（2023）初中信息技术七年级下册.docxVIP

课时编号

012

备课时间

上课时间

课题

项目目标、分析

教学目标

信息意识：通过借助互联网搜集、整理、分析丝绸之路相关资料，如历史故事、地理信息、文化特色等，让学生敏锐感知丝绸之路在历史文化传承中的重要性，主动关注其在不同领域的信息价值，形成对信息的敏感度和对文化的认同感。

计算思维：在探究丝绸之路过程中，引导学生运用计算思维方法，对相关数据进行处理。例如，通过地图软件分析丝绸之路沿线的地理数据，利用数字化资源统计不同朝代丝绸之路贸易商品种类变化等，从而培养逻辑思维和解决问题的能力。

数字化学习与创新：学生掌握利用数字化工具进行跨学科学习的方法，如使用在线学习平台与他人协作，运用多媒体软件制作关于丝绸之路的数字作品（如电子手抄报、短视频、演示文稿等），并在互联网上分享，培养创新思维和实践能力。

信息社会责任：在学习和传播丝绸之路文化时，学生遵守信息伦理道德规范，尊重知识产权，不传播虚假信息，树立正确价值观，增强文化自信，积极为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

教学重点

丝绸之路历史文化探究：全面了解丝绸之路的起源、发展历程、重要历史事件和人物，理解其在古代东西方经济、文化、科技交流中的关键作用，如张骞出使西域的意义、丝绸之路贸易对各国经济的影响等。

跨学科知识融合运用：将历史、地理、语文、艺术、音乐等多学科知识与信息科技结合。例如，结合历史知识讲述丝绸之路的发展，运用地理知识分析其路线和地理环境，通过语文赏析相关诗词，借助艺术欣赏沿线建筑、绘画风格，利用音乐感受西域风情等。

数字化工具应用：学会运用互联网、地图软件、多媒体制作软件等数字化工具开展学习和创作，如利用在线平台与他人协作完成探究任务，使用图像处理软件美化数字作品等。

教学难点

历史文化的深度理解：丝绸之路历史跨度大、文化内涵丰富，学生难以把握其全面深刻的历史意义和文化价值，如不同文化在丝绸之路上的融合与演变。

跨学科知识整合：协调多学科知识，避免知识碎片化，形成系统认知存在困难。例如，在分析丝绸之路对沿线地区的影响时，综合考虑历史、地理、文化等多方面因素。

数字化作品创新：在运用数字化工具创作作品时，实现内容创新与技术运用的有机结合，提升作品质量和表现力对学生有一定挑战，如制作富有创意和感染力的丝绸之路主题短视频。

教学方法

讲授法、小组合作法、任务驱动法、案例分析法

教学准备

多媒体课件：包含丝绸之路的历史图片、地图、纪录片片段、诗词音频等资料，辅助教学。

网络学习平台：如雨课堂、超星学习通，用于发布学习任务、分享资料、组织讨论。

数字化工具软件：地图软件（百度地图、高德地图等）、多媒体制作软件（如剪映、PowerPoint、WPS演示）。

相关书籍和文献：提供丝绸之路相关的历史书籍、学术论文等资料，供学生拓展阅读。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

播放纪录片《河西走廊》中关于丝绸之路起源的片段，展示丝绸之路的路线图和重要城市图片，提问：“丝绸之路为什么能成为连接东西方文明的重要通道？”

认真观看视频和图片，思考问题，积极发言，分享自己对丝绸之路的初步认识

激发学生兴趣，快速引入主题，了解学生对丝绸之路的已有认知，为后续教学做铺垫

项目目标（10分钟）

阐述项目目标：借助互联网了解丝绸之路，认识其意义和价值；通过在线平台协作学习，利用信息科技交流分享；融合多学科知识探究丝绸之路，提升综合能力；制作数字作品并分享，宣传丝路文化。

结合当下“一带一路”建设成果，如中欧班列促进贸易往来的例子，说明学习丝绸之路的现实意义

聆听教师讲解，理解项目目标，记录要点，结合例子思考丝绸之路与现代发展的联系

明确学习方向和任务，认识到学习丝绸之路的重要性和现实意义，增强学习动力

项目分析（15分钟）

分析教材内容，梳理丝绸之路的历史脉络、地理环境、文化特色等关键知识点及其内在联系；

展示优秀的跨学科学习案例，如融合历史与地理知识制作的丝绸之路变迁图，引导学生学习如何整合多学科知识；

组织学生讨论在探究过程中可能遇到的困难，如资料筛选、跨学科知识融合等，并共同探讨解决方法

认真聆听教师分析，观察案例，思考多学科知识融合的方法；

参与讨论，提出自己对探究困难的看法和解决思路，与同学交流

让学生深入了解教学内容和学习方法，提前预见困难并寻找解决途径，提高学习效率和解决问题的能力

教学反思

优点：多种教学方法结合，激发了学生的学习兴趣和参与度。小组合作学习培养了学生的团队协作能力和沟通能力，任务驱动使学生积极主动探索知识。通过案例分析，学生能更好地理解和应用知识，教学效果良好。

不足：在时间把控上，项目分析环节讨论时间较长，导致后面留给学生深入思考和拓展的时间略显不足。部分学生在跨学科知识融合上存在困难，