第七单元活动6从丝绸之路到“一带一路”教学设计苏科版（2023）初中信息技术七年级下册.docxVIP

教学内容

第七单元活动6从丝绸之路到“一带一路”教学设计-2024-2025学年苏科版（2023）初中信息技术七年级下册

授课人

教材分析

（1）本节课以“从丝绸之路到‘一带一路’”为主题，引导学生运用信息技术手段深入了解相关历史文化知识，并进行信息的收集、整理和展示。学生将通过一系列操作活动，掌握信息获取、加工和表达的方法。

（2）本节课重点涉及信息检索、文档编辑、演示文稿制作等知识点。学生需要学会利用搜索引擎查找关于丝绸之路和“一带一路”的资料，然后将这些资料进行筛选、整理，制作成图文并茂的文档或演示文稿。

（3）通过学习本节课，学生能够提升信息素养，增强对历史文化的理解和传承意识。同时，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维，使学生能够运用信息技术解决实际问题，提高综合实践能力。

教学目标

（1）会用信息意识观察现实世界：引导学生关注丝绸之路和“一带一路”的相关信息，培养学生对信息的敏感度和洞察力，能够从海量信息中识别有价值的内容，发现问题并确定信息需求。

（2）会用计算思维思考现实世界：学生学会运用信息技术工具和方法，对收集到的信息进行分析、处理和加工。能够合理规划文档或演示文稿的结构，运用合适的算法和策略组织信息，提高信息处理的效率和质量。

（3）会用数字化学习与创新能力解决问题：鼓励学生通过自主探究和合作学习，运用信息技术手段进行学习和创作。学生能够利用所学知识和技能，制作出具有一定创意和质量的文档或演示文稿，展示丝绸之路和“一带一路”的历史文化内涵，培养创新精神和实践能力。

（4）会用信息社会责任规范行为：引导学生在信息获取和传播过程中，遵守法律法规和道德规范，尊重知识产权，确保信息的真实性和可靠性。培养学生的社会责任感，使学生能够正确利用信息技术为社会发展做出贡献。

教学重难点

（1）学生能够熟练运用信息技术工具，准确、高效地收集关于丝绸之路和“一带一路”的信息，并对信息进行筛选、整理和分类。

（2）学生能够根据信息内容和展示需求，合理设计文档或演示文稿的结构和布局，运用恰当的文字、图片等元素进行表达，制作出主题明确、内容丰富、形式美观的作品。

教学资源

（1）计算机教室，确保每台计算机安装有常用的办公软件，如文字处理软件、演示文稿制作软件等。

（2）网络资源，提供稳定的网络环境，方便学生使用搜索引擎查找资料。

（3）学习资料包，包含与丝绸之路和“一带一路”相关的文字、图片等参考资料，供学生在需要时参考。

教学过程

一、巧设情境—引“探究”

导入环节

教师通过讲述丝绸之路的历史故事，如张骞出使西域等，引出“一带一路”倡议，介绍“一带一路”在促进国际合作、文化交流等方面的重要意义。

提问：同学们，你们想不想深入了解丝绸之路和“一带一路”的更多信息呢？如何利用信息技术手段把这些信息展示出来呢？（生：想。）

学生讨论交流

学生以小组为单位，讨论自己对丝绸之路和“一带一路”的了解，以及想要探究的问题。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并给予适当的指导和启发。

二、知识链接—构“联系”

复习信息检索知识

提问：我们之前学过哪些信息检索的方法和技巧？（生：使用搜索引擎，输入关键词进行搜索等。）

学生回顾并回答问题，教师总结并强调关键词的选择、搜索引擎的使用方法等要点。

介绍文档编辑和演示文稿制作的基本概念

教师简要介绍文字处理软件和演示文稿制作软件的功能和用途，展示一些优秀的文档和演示文稿作品，让学生了解其结构和特点。

提出问题：我们如何利用这些软件来展示我们收集到的关于丝绸之路和‘一带一路’的信息呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：从丝绸之路到“一带一路”）

三、新知探究—习“方法”

任务一：信息收集

确定主题和关键词

教师引导学生明确本次探究的主题，如“丝绸之路的历史变迁”“‘一带一路’的发展现状”等，并让学生根据主题确定相关的关键词。

学生分组讨论，确定各自的主题和关键词。

搜索信息

学生利用搜索引擎，输入关键词进行信息搜索。教师提醒学生注意信息的来源和可靠性，选择权威的网站和资料。

学生在搜索过程中，将有价值的信息保存到本地文件夹中，方便后续整理和使用。

任务二：信息整理和分类

筛选信息

学生对收集到的信息进行筛选，去除重复、无关的内容，保留有价值的信息。

教师指导学生学会判断信息的质量和相关性，提高筛选效率。

分类整理

学生将筛选后的信息按照一定的标准进行分类，如历史背景、文化交流、经济合作等。可以使用文件夹或表格的形式进行分类存储。

教师引导学生合理规划分类标准，使信息条理清晰。

任务三：文档或演示文稿制作

设计结构

学生根据分类整理后的信息，设计文档或演示文稿的结构。包括标题、目录、正文、图片等部分。

教师提醒学生注意结构的合理性和逻辑性，确保作品能