第七单元活动6从丝绸之路到“一带一路”+教学设计苏科版（2023）初中信息技术七年级下册.docxVIP

课时编号

018

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上课时间

课题

第七单元跨学科主题学习—丝绸之路活动6从丝绸之路到“一带一路”

教学目标

知识与技能：了解丝绸之路的历史发展、贸易往来、文化交流等方面的知识；理解“一带一路”倡议的背景、内涵、主要内容和重要意义；能够运用信息科技手段，如地图软件、网络搜索、数据分析工具等，收集、整理、分析丝绸之路与“一带一路”相关信息，并制作数字作品进行展示。

过程与方法：通过小组合作探究，培养团队协作、沟通交流和问题解决能力；在跨学科学习过程中，提升历史、地理、经济、政治等多学科知识的综合运用能力；经历从信息收集到成果展示的完整过程，锻炼自主学习和数字化学习与创新能力。

情感态度与价值观：增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信；培养全球视野和开放包容的国际意识，关注人类命运共同体建设，认识到个人与国家、世界的紧密联系。

教学重点

掌握丝绸之路的历史脉络和文化价值；深入理解“一带一路”倡议的内涵和时代意义；学会运用信息科技工具开展跨学科研究，并将研究成果以数字化形式呈现。

教学难点

从跨学科角度全面、深入剖析丝绸之路与“一带一路”之间的内在联系和传承发展关系；引导学生在全球视野下，思考“一带一路”对世界经济、文化、政治格局的深远影响。

教学方法

讲授法、讨论法、自主探究法、小组合作法、任务驱动法、多媒体辅助教学法

教学准备

教师：收集丝绸之路和“一带一路”相关的文字、图片、视频、数据等资料，制作多媒体课件；准备在线学习平台、地图软件（如百度地图、高德地图）、数据分析软件（如Excel）等信息科技工具；设计小组探究任务单和课堂评价量表。

学生：提前预习丝绸之路的相关历史知识，具备基本的信息技术操作能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入（5分钟）

播放一段展现古代丝绸之路贸易繁荣和现代“一带一路”建设成果的对比视频，提问：“从视频中，大家能看出古代丝绸之路和现代‘一带一路’有哪些相似之处和不同之处？”引导学生思考并发言，引出本节课主题。

认真观看视频，结合已有知识思考问题，积极参与讨论，分享自己的看法。

通过直观的视频对比，激发学生兴趣，引发学生对丝绸之路与“一带一路”关系的思考，自然导入课程。

知识讲解（10分钟）

借助PPT，系统讲解丝绸之路的起源、发展历程、贸易商品、文化交流成果以及在历史上的重要作用；详细介绍“一带一路”倡议提出的时代背景、内涵，包括“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的主要路线、合作领域（如政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通）。

认真听讲，观看PPT展示，做好笔记，理解丝绸之路和“一带一路”的相关知识，对不理解的内容提问。

让学生系统掌握丝绸之路和“一带一路”的基础知识，为后续深入探究奠定理论基础。

小组探究（15分钟）

将学生分成小组，每组5-6人，发放探究任务单。任务包括：对比丝绸之路和“一带一路”的路线图，分析路线变化及原因；收集“一带一路”建设中的典型项目案例（如中老铁路、匈塞铁路等），从经济、文化、外交等角度分析其影响；利用数据分析工具，统计“一带一路”倡议提出前后中国与沿线国家的贸易数据变化，探究贸易发展趋势。要求小组运用信息科技工具开展探究，记录探究过程和结果。教师巡视各小组，观察探究进展，适时给予指导和启发，解答学生遇到的技术问题或知识疑问。

小组讨论明确分工，如资料收集员、数据分析员、记录员、汇报员等；运用地图软件、网络搜索等工具收集资料，使用数据分析软件处理数据，组内成员积极交流讨论，共同完成探究任务。

通过小组合作探究和任务驱动，培养学生自主学习、团队协作能力和跨学科思维，让学生在实践中深入理解丝绸之路与“一带一路”的联系与发展。

展示交流（15分钟）

各小组依次进行展示，汇报员借助PPT、视频、数据图表等数字化形式展示小组探究成果，分享对丝绸之路和“一带一路”的认识与理解。展示结束后，其他小组可以提问和发表自己的看法，进行互动交流。教师对各小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并进行总结和补充，强化对重点知识的理解和认识。

各小组汇报员进行展示，其他小组成员认真倾听，提出疑问、建议，参与讨论交流，在互动中深化对知识的理解。

锻炼学生的表达能力和展示能力，促进学生之间的思想交流与碰撞，拓宽学生思维视野，加深对丝绸之路与“一带一路”的理解。

拓展延伸（5分钟）

引导学生思考“一带一路”倡议对自己生活的影响，鼓励学生从身边的变化（如进口商品增多、国际交流活动增加等）举例说明；让学生畅想“一带一路”未来的发展，以绘画、短文、创意设计等形式表达自己的想法，可利用在线绘画工具、文档编