第3课秦统一多民族国家的建立 教案.docxVIP

基本信息

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教科书版本及章节

部编版中外历史纲要上册

第六单元

单元教学设计

单元教学主题

辛亥革命与中华民国的建立

1.单元教学设计说明

第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”的课标要求为：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

本单元有两个学习要点:一是了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命的历史意义；二是探讨新文化运动是如何开展起来的，理解其对近代中国思想解放所产生的影响。关于第一个要点，要引导学生关注两个重点，其一是辛亥革命的发生有着深刻的必然性，是因为当时腐朽的清政府的土地上萌发出了新的资产阶级革命的萌芽；其二是这场革命虽然没有完成反帝反封建的任务，但是顺应了近代化的潮流。关于第二个要点，要深刻理解新文化运动的发生，来自于人们对辛亥革命及中华民国建立后政治依然那么黑暗的反思，有识之士认识到，要想实现真正的民主，非一场文化运动不可。实际上，新文化运动也是为辛亥革命进行补课。由此也可以更好认识新文化运动的历史意义，其深度和广度远远超过辛亥革命。

由于本单元所涉及的辛亥革命与中华民国的建立，在内容上呈现出纷繁复杂的特点，因此在教学中将这两课作为整体讲述。注重梳理从辛亥革命到中华民国的建立这段历史的政治、经济、文化、外交、社会生活的基本线索，从整体上把握中国近代史上这一重大历史转折。这两课涉及的历史事件、历史人物众多，课文本身的篇幅有限，因此在开展教学时，通过构建时间轴、大事表等办法，对所涉及的历史事件进行梳理。这两课涉及的基本文献较多，要求学生课前阅读。结合这些文本作具体的分析，有助于学生史料实证、历史解释等核心素养的提升。

2.单元学习目标与重点难点

【唯物史观】能够运用唯物辩证史观及有关理论，从历史发展规律的角度认识理解旧民主主义时期辛亥革命爆发的原因，中华民国初年在政治制度、经济发展、文化革新等方面的的探索，培养用唯物史观全面、客观的认识历史事件的能力。

【时空观念】认识中国资产阶级兴起和辛亥革命的特定时空背景和阶段特征，能够运用历史地图从时空上把握北洋军阀割据的具体情况，提高时空观念。

【史料实证】通过对多类型史料的分析，能够解读辛亥革命的曲折性与复杂性，掌握“多源互证”的方法，提升探究历史问题的能力。

【历史解释】能够探讨并归纳辛亥革命的历史意义及局限性，认识中华民国建立给近代中国带来巨大变化的同时总结其经验教训为后人改造国家提供借鉴，训练自主分析、归纳、总结的能力。

【家国情怀】能够从当时的时代背景和以孙中山为首的革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，专制势力之顽固，认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，传承辛亥精神，辛亥革命未竟的事业要由我们完成，激发家国情怀。

重点：辛亥革命的背景、北洋时期的军阀割据

难点：辛亥革命与中华民国建立的意义

3.单元整体教学思路（教学内容结构图）

第六单元辛亥革命与中华民国的建立

一、政治

（一）旧邦新造：中华民国的建立

（二）袁氏当国：袁世凯复辟帝制

（三）武人争雄:北洋时期的军阀割据

二、外交

（一）签订《中日民四条约》

（二）参加一战

（三）巴黎和会拒签

三、经济：民族工业新发展

四、文化：新文化运动

五、社会：新风俗、新风尚

课时教学设计

课题

辛亥革命与中华民国时期的政治

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

学习内容分析

本课内容包含必修《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中第19课、20课内容，具体说来，上承第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》中第18课《挽救民族危亡的斗争》中由资产阶级维新派发起的旨在救亡图存的戊戌维新运动，下启辛亥革命与中华民国时期的外交、经济、文化、社会状况和第七单元第21课《五四运动与中国共产党的诞生》中无产阶级领导的新民主主义革命，具有承上启下的作用。

从本课的内容编排上来讲，由“旧邦新造：中华民国的建立”、“袁氏当国：袁世凯复辟帝制”、“武人争雄:北洋时期的军阀割据”三部分构成，三者内容上联系紧密，时序性较强。主要讲述了在民族危机空前严重的背景下，以孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危机而做的艰辛努力，发动了辛亥革命，结束了帝制，建立了中华民国等内容。但辛亥革命及中华民国建立后，民主共和政体先后遭遇了袁世凯复辟帝制、北洋军阀割据混战的打击。从中国近代社会发展史来看，资产阶级领导的辛亥革命因没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有实现民族独立、人民解放的历史任务最终失败了。但它却对整个近代中国的