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新部编版五年级语文上册单元专项练习

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。单元专项练习作为连接课堂教学与综合应用的桥梁，其重要性不言而喻。它不仅能够帮助同学们及时巩固所学知识，发现学习中的薄弱环节，更能引导大家在练习中总结方法、提升能力，最终实现语文素养的全面发展。下面，我们将结合新部编版五年级语文上册的教材特点，探讨各单元专项练习的侧重点与实施策略，力求让练习更具针对性和实效性。

一、紧扣单元主题，明确练习方向

每一个单元都有其核心的人文主题和语文要素。专项练习的设计首先要紧扣这两点，确保练习内容不偏离单元教学的重心。

例如，在以“阅读要有一定的速度”为语文要素的单元，专项练习就应围绕如何提升阅读速度展开。可以设计“限时阅读短文并概括主要内容”的练习，培养学生捕捉关键信息的能力；也可以设计“带着问题快速默读，寻找答案”的题型，训练学生有目的地阅读。在练习后，引导学生反思自己的阅读方法：是逐字逐句阅读，还是学会了跳读、扫读？哪些词语或句子帮助自己快速理解了文意？这样的练习和反思相结合，才能真正将方法内化为能力。

又如，在“民间故事”单元，专项练习则应侧重于引导学生把握故事主要情节、感受人物形象特点、体会民间故事的艺术魅力。可以设计“故事要素梳理”练习，让学生提炼故事的起因、经过、结果；也可以设计“人物形象分析”练习，通过人物的语言、动作、心理活动来概括其性格特征；还可以鼓励学生进行“故事新编”或“情节续编”，在创造性的练习中深化对民间故事文化内涵的理解。

二、细化知识要点，夯实语文基础

语文基础知识点多面广，专项练习需要将这些知识点进行细化和分解，逐个击破，从而为学生的能力提升打下坚实的基础。

字词积累与运用是贯穿整个小学阶段的基础。在各单元的专项练习中，应针对本单元的生字词设计形式多样的练习。如：给生字注音、辨析形近字和同音字、根据语境选择恰当的词语、理解词语在具体语境中的含义、用指定词语造句或写片段等。对于易错字、重点词语，要进行反复练习和强化。可以引入“词语归类整理”练习，如按主题归类、按结构归类、按感情色彩归类等，帮助学生系统掌握词汇。

句子的理解与表达也是专项练习的重要内容。可以设计“句式转换”练习（如“把”字句与“被”字句的转换、陈述句与反问句的转换、直述句与转述句的转换），“修改病句”练习（针对常见病句类型进行专项训练），“关联词运用”练习，以及“扩句”、“缩句”练习等。这些练习旨在帮助学生掌握汉语句式特点，提高句子表达的准确性和灵活性。

标点符号的正确使用往往容易被忽视，但却是规范表达的重要组成部分。每个单元可以结合课文出现的标点符号，设计专项辨析和运用练习，让学生在具体的语境中体会不同标点符号的作用。

三、聚焦阅读策略，提升理解能力

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。新部编版教材非常重视阅读策略的培养，单元专项练习应聚焦这些策略，助力学生提升阅读理解能力。

在“体会课文表达的思想感情”单元，专项练习可以设计“找出表达作者情感的关键句段”、“分析作者是如何通过景物描写/人物描写来表达情感的”、“联系生活实际谈谈对课文情感的理解”等题目。引导学生不仅要“读懂”内容，更要“悟透”情感。

在“学习说明性文章，了解基本的说明方法”单元，专项练习则要突出对“举例子、列数字、作比较、打比方”等说明方法的辨析与理解。可以设计“判断下列句子使用了什么说明方法，并分析其作用”的练习，让学生明白不同说明方法的表达效果，学会在自己的习作中运用。

对于叙事性作品，如“民间故事”、“古典名著选段”，专项练习可以侧重于“梳理故事线索”、“概括主要内容”、“分析人物形象”、“理解故事寓意或启示”等。引导学生学习概括、提炼、联想和评价，逐步培养批判性思维能力。

四、强化习作指导，激发表达欲望

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。单元专项练习应与习作教学紧密结合，为学生提供有效的习作指导和训练。

在习作单元前，可以设计“素材积累”专项练习，引导学生观察生活、体验生活，记录下有价值的写作素材。例如，写“我的心爱之物”前，可以让学生描述物品的样子、来历、与之相关的故事等。

针对习作中的重点和难点，可以设计“片段仿写”或“专项片段训练”。比如，学习了课文中的外貌描写方法，可以让学生仿写一段人物外貌；学习了环境描写烘托气氛的写法，可以让学生尝试写一段环境描写。

习作后的“修改与评改”也可以作为专项练习的一部分。引导学生学习运用修改符号，从字、词、句、段、篇等方面对自己或他人的习作进行修改，培养良好的习作习惯。

五、注重方法引导，培养学习习惯

单元专项练习不仅仅是知识的检验，更是学习方法的渗透和学习习惯的培养。

在练习过程中，要引导学生养成“认真审题”的习惯，明确题目要求再