小学语文课文〈一块奶酪〉教学设计与核心要素提炼.pdfVIP

3-11一块奶酪

1.会认“诱、舔”等11个字。

2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习朗读。

3.理解祈使句在人物中所起到的作用

4.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住，以身作则，才能使命令更

好地施行。

1.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进

行朗读。

2.根据蚂蚁队长的心理描写对蚂蚁队长的性格进行分析。

教

理解祈使句在人物中起到的作用

课备：布置预习、说课稿件

划：1

一、谈话激趣，导入新课

在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学篇

童话故事《一块奶酪》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难

读的句子用横线画下来，遇到不理解的，根据上下文来猜猜意思。

2.检查预习，指导学生把字音读准。

后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

3.全班交流识字方法：

熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执

熟字换偏旁：舔——添恼——脑

4.出示巩固识字:嘀咕、、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、、

禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、、执行

理解

嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。

三、品读课文，体会心理

1.默读课文，说一说，你这位蚂蚁队长吗？理由？（从文中找出关于蚂蚁队

长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你

对蚂蚁队长的看法、观点）。

2.小组内讨论交流。

3.全班讨论交流。（老师点拨、、总结）

蚂蚁队长的语言描写：

a.发布命令（语气坚定、干脆）

“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布令来做，显示出蚂蚁队

长以身作则，起作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）

b.出现（一点儿掉在地上酪渣）

“丢掉，实在太可惜；趁机它，又要犯偷嘴的禁令。

呢？（读出犹豫的语气）。

“休息一会儿！”（读出思考的语气）。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强令的语气）。

“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

“立—定！原地休息！”（读出命令的语气）。

c.战胜（语气坚定）

“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜，下定决

心的语气）。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你它。执行命令！”

蚂蚁队长的动作描写：

a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”

是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）

c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很

香，蚂蚁队长很想吃。）

d.可是，他犹豫了一会儿，一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示

出蚂蚁队长战胜，下定决心，不酪渣。）

4.蚂蚁队长为什么让最小的蚂蚁奶酪渣，你还有更好的办法吗？

四、演读故事，练习巩固

1.师生合作，分角色表演。

2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

五、课后作业

1、同步指导

2、生字抄写

教

这篇课文主要描写了一群蚂蚁围绕一块掉落在地上酪渣子的故事，内容简单，文中

运用