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小学语文人教部编版六年级上册好的故事创新教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容选自人教部编版六年级上册语文教材，旨在培养学生对故事的理解、欣赏和创作能力。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：核心概念包括故事的结构、人物塑造、情节发展等，关键技能包括对故事内容的理解、分析、概括和创作。认知水平分为了解故事情节、理解人物形象、分析故事主题、创作故事等层级。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、联想等，具体转化为学生学习活动如：通过阅读分析故事结构，归纳故事主题；通过角色扮演体会人物情感，演绎故事情节；通过观察生活，联想创作故事。

情感·态度·价值观、核心素养维度：知识背后承载的学科素养包括审美素养、人文素养、创新素养等，育人价值在于培养学生对美好生活的追求、对文化的传承与创新。规划渗透路径如：引导学生欣赏优秀故事，培养审美情趣；通过故事创作，激发创新思维；通过故事分享，传承文化。

学业质量要求：对照课程标准，明确教学底线标准为掌握故事基本结构，理解人物形象；高阶目标为具备分析故事主题、创作故事的能力。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对故事有一定理解，但创作能力尚待提高。学情分析如下：

学生群体共性特征：具备一定的阅读理解能力，对故事感兴趣，但分析能力、创作能力有待提高。

不同层次学生典型表现与需求：优秀生对故事有深刻理解，能创作出有一定水平的故事；中等生能理解故事情节，但分析能力和创作能力有限；后进生对故事理解浅显，难以进行创作。

具体教学对策建议：针对优秀生，设计更具挑战性的故事创作任务；针对中等生，加强故事分析技巧训练；针对后进生，降低创作难度，逐步提高其创作能力。

二、教学目标

1.知识目标

六年级学生通过本课学习，应能够识别和描述故事的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局；理解人物塑造的方法，如直接描写和间接描写；分析故事情节的连贯性和逻辑性。知识目标应包括：

识记：能够说出故事的开端、发展、高潮和结局的基本概念。

理解：描述故事中人物性格特点和情节发展之间的关系。

应用：运用所学知识分析一个故事的主题和作者意图。

分析：比较不同故事中的相似结构和人物塑造手法。

综合与评价：综合分析多个故事，评价其艺术价值和教育意义。

2.能力目标

本课旨在提升学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、批判性思维和创造性写作。能力目标应包括：

能够独立阅读并理解复杂的故事文本。

能够从多个角度评估故事中的证据和论点。

能够设计并撰写一篇具有创意和逻辑性的故事。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标应旨在培养学生的审美情趣、人文关怀和社会责任感。目标应包括：

通过阅读故事，感受和欣赏文学作品的艺术魅力。

体会故事中的人物情感，培养同理心。

认识到故事在传承文化、传递价值观方面的作用。

4.科学思维目标

科学思维目标应强调逻辑推理、批判性分析和创造性思考。目标应包括：

能够识别故事中的逻辑线索，进行推理分析。

能够提出假设，并通过故事情节验证假设。

能够从故事中提炼出普遍规律，进行创造性应用。

5.科学评价目标

科学评价目标应关注学生的自我评价和同伴评价能力。目标应包括：

能够运用评价标准对故事进行评价。

能够反思自己的阅读和写作过程，提出改进建议。

能够对同伴的作品给予建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解故事的核心要素，包括故事情节的连贯性、人物性格的复杂性以及主题思想的深刻性。重点内容应包括：

理解故事情节的发展逻辑，包括起承转合的结构特点。

分析人物塑造的手法和技巧，如心理描写、对话描写等。

概括故事的主题思想，并能够从不同角度进行解读。

这些重点内容不仅是本课的核心，也是学生进一步学习文学作品的基石。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解和运用抽象的文学概念，如“象征”、“隐喻”等，以及将这些概念与具体的故事情节相结合。难点分析如下：

难点：理解并应用“象征”这一文学手法。

难点成因：抽象概念的理解需要较高的认知水平，且易与学生的日常经验产生偏差。

为了突破这一难点，可以通过实例分析、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生将抽象概念与具体情境联系起来，从而加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、分析图表、人物关系图等。

教具：故事卡片、人物形象模型、情节发展时间轴。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关故事朗读或改编电影片段。

任务单：故事分析、人物性格分析、主题思想讨论任务单。

评价表：学生作品评价标准。

学生预习：提前阅读故事，收集相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、彩色笔。

教学环境：小组座位