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2025创新的虚拟“技术”，真实的德育“深度”——以《青石板：跟着成语游绍兴》德育课程的应用为例

背景与目标：技术赋能下的德育新范式探索

在教育现代化进程不断推进的背景下，德育工作的实施方式正面临深刻变革。传统德育课程多以说教式、灌输式为主，学生参与度低、情感共鸣弱，难以实现价值观内化与行为转化。尤其在“Z世代”青少年成长环境中，信息获取渠道多元、认知结构碎片化、价值取向个性化，使得单一的课堂讲授模式愈发显得力不从心。

与此同时，数字技术的迅猛发展为教育创新提供了前所未有的可能性。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等前沿技术已逐步渗透至教学场景，催生出沉浸式学习、情境化体验、交互式反馈等新型教育形态。然而，技术本身并非目的，其真正价值在于能否服务于教育本质——立德树人。如何避免“为技术而技术”的误区，实现技术与德育深度融合，成为当前教育改革亟需破解的核心命题。

正是在这一背景下，《青石板：跟着成语游绍兴》德育课程应运而生。该项目立足中华优秀传统文化传承，聚焦成语典故背后的价值意涵，依托虚拟现实技术构建可感知、可互动、可反思的德育情境，旨在探索一条“技术为形、德育为魂”的新型育人路径。课程以浙江省绍兴市为地理载体，选取“卧薪尝胆”“东山再起”“投笔从戎”等与绍兴历史人物、文化遗迹密切相关的成语为核心内容，通过虚拟漫游、角色扮演、任务挑战等形式，引导学生在具身化体验中理解诚信、坚韧、担当等核心价值。

项目设定的总体目标是：构建一个融合地域文化、语言智慧与道德启蒙于一体的数字化德育课程体系，形成可复制、可推广的技术支持型德育新模式。具体目标包括三个方面：其一，提升学生对中华传统美德的认知深度与情感认同；其二，增强学生在真实生活情境中的价值判断与行为选择能力；其三，验证虚拟技术在德育领域应用的有效性与可持续性。

预期成果方面，课程计划在2025年底前完成三个阶段的试点运行：第一阶段为原型开发与小范围测试，覆盖3所小学、约600名学生；第二阶段扩大至12所学校，涵盖城乡不同类型教育机构，样本量达3000人以上；第三阶段进行区域推广，并建立配套的教师培训机制与评估反馈系统。同时，项目将产出一套完整的课程资源包、一份基于实证数据的德育效果评估报告以及若干项具有学术价值的研究成果。

值得注意的是，本课程并非简单地将成语故事“搬上屏幕”，而是试图通过技术手段重构学习逻辑。传统的成语教学往往停留在字面解释和机械记忆层面，而《青石板》项目则强调“情境还原—情感共鸣—价值提炼—行为迁移”的四阶递进模型。例如，在“卧薪尝胆”模块中，学生将化身春秋时期的越王勾践，亲历国破家亡之痛，在虚拟的会稽山洞穴中日日尝胆、夜夜思策，通过身体感知与心理压力的双重刺激，体会“忍辱负重”背后的精神力量。

这种设计的背后，是对德育规律的深刻把握。心理学研究表明，道德认知的发展不仅依赖于理性思辨，更离不开情感体验与具身实践。当学生在虚拟空间中“走过”范仲淹曾登临的严子陵钓台，耳边响起“先天下之忧而忧”的千古名句时，那种时空交错所带来的震撼远胜于课本上的文字描述。正是在这种沉浸式的文化行走中，价值观的种子得以悄然播撒。

更为关键的是，课程设计充分考虑了不同学段学生的认知特点与发展需求。针对小学低年级学生，内容侧重于故事性与趣味性，采用卡通化视觉风格与游戏化任务机制，激发学习兴趣；对于高年级学生，则增加史料考证、观点辩论、现实议题延伸等环节，引导其从“听故事”转向“思道理”。整个课程体系呈现出明显的螺旋上升结构，既保证了知识的连贯性，又实现了德育目标的逐层深化。

在技术实现路径上，项目团队采用了轻量化VR+移动端适配的策略，确保课程能够在普通教室环境下顺利运行，无需昂贵设备支持。通过优化算法与压缩模型，单节课程的数据包控制在200MB以内，可在主流平板电脑上流畅播放。此外，系统内置智能识别模块，能够根据学生操作行为自动生成学习轨迹报告，为教师提供个性化指导依据。

这一系列设计表明，《青石板：跟着成语游绍兴》不仅仅是一次技术应用的尝试，更是一场关于德育本质的深层思考。它试图回答这样一个问题：在数字时代，我们该如何让古老的道德智慧焕发新的生命力？答案或许就藏在这条由青石板铺就的文化小径上——每一步都连接着过去与未来，每一次回望都指向内心的觉醒。

工作内容：课程开发与实施全过程解析

《青石板：跟着成语游绍兴》项目的实施过程贯穿了需求调研、内容研发、技术集成、教学试验与迭代优化五大环节，形成了一个闭环式的发展路径。整个工作流程历时18个月，涉及教育学、历史学、计算机科学、心理学等多个学科领域的协同合作，累计投入专业人力逾百人·月，完成课程模块12个，配套教学资源超过200课时。

项目启动之初，团队首先开展了为期三个月的实地调研与需求分析