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PEP三年级英语教学设计方案

作为小学英语启蒙阶段的关键年级，三年级英语教学承载着激发学生学习兴趣、培养初步语言感知能力和良好学习习惯的重要使命。本教学设计方案基于PEP小学英语教材，结合三年级学生的认知特点与学习规律，旨在构建一个生动有趣、扎实有效的英语课堂。

一、学情分析

三年级学生刚接触英语，对这门新语言充满好奇与新鲜感，这是宝贵的学习起点。他们的模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动，对直观、形象、具体的事物更容易理解和接受。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展，且个体差异开始显现。部分学生可能在幼儿园或家庭中接触过少量英语，具备一定的听说基础，但多数学生从零开始。因此，教学中需特别注重趣味性、互动性和重复性，避免枯燥的知识灌输，保护并持续激发其学习热情。

二、教材分析

PEP三年级英语教材（上册）通常以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线展开。内容贴近学生生活，如问候、颜色、数字、文具、动物、食物等，易于学生理解和联系实际。教材图文并茂，编排活泼，包含大量的歌曲、歌谣、游戏和TPR活动，符合低年级学生的学习特点。语音教学（字母认读与发音）是本阶段的重点之一，词汇和句型相对简单基础，强调在情境中感知和运用语言。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.字母认读：能认读、辨认26个英文字母的大小写形式，初步感知字母在单词中的发音。

2.词汇积累：能听、说、认、读教材中要求的核心词汇（如数字、颜色、常见物品、动物等），并能在图片和实物的提示下运用。

3.句型运用：能听懂、会说教材中简单的日常交际用语和核心句型，如问候、介绍、询问物品名称等，并能进行简单的应答和交流。

4.语音语调：初步培养良好的语音语调，能跟读单词、短语和简单对话，模仿正确的语音和语调。

5.认读书写：在教师指导下，能初步尝试书写字母和部分简单单词，养成正确的书写姿势和习惯。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、歌曲、歌谣、表演等多种活动形式，体验学习英语的乐趣，乐于参与课堂互动。

2.初步培养学生运用所学语言进行简单交流的意识和能力，如打招呼、简单介绍等。

3.引导学生初步形成观察、模仿、体验、合作、探究等学习方法。

4.培养学生初步的语感和用英语进行简单思维的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于尝试。

2.培养学生积极参与课堂活动，乐于与他人合作、交流和分享。

3.初步了解中西方文化差异，如打招呼方式等，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生认真倾听、积极思考、勇于表达的学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的正确认读（包括大小写）和规范书写的初步感知。

2.核心词汇的听、说、认、读。

3.教材中基本句型的理解和初步运用，特别是日常问候和简单交流用语。

4.培养学生良好的发音习惯和积极的学习态度。

（二）教学难点

1.部分字母（如b,d,p,q；m,n等）的认读与区分。

2.英语发音的准确性，尤其是一些与汉语发音差异较大的音素。

3.引导学生将所学语言知识在简单的情境中进行初步运用和交流。

4.保持学生持久的学习兴趣，克服开口说英语的畏惧心理。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等肢体语言，帮助学生理解和记忆语言，降低学习难度。

3.游戏教学法：设计形式多样、富有挑战性的英语游戏，如“猜一猜”、“找朋友”、“快速反应”等，寓教于乐，提高课堂趣味性和学生参与度。

4.直观演示法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立词与物、词与义的联系。

5.歌曲歌谣教学法：利用教材中的歌曲和歌谣，培养学生的语感和节奏感，巩固所学知识。

（二）学法指导

1.听做结合：引导学生认真倾听教师和录音的发音，模仿并做出相应的动作或反应。

2.说唱结合：鼓励学生跟着录音或教师说唱单词、短语、歌曲和歌谣，培养语音语调。

3.玩演结合：通过参与游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学语言。

4.读写初步：在教师指导下，进行字母和简单单词的认读和描摹，培养读写意识。

5.合作学习：鼓励学生在小组活动中积极参与，互相帮助，共同进步。

六、教学过程（以某一课时为例，如：UnitX,TopicX,PartALetslearnLetschant）

（一）Warm-upLead-in(热身与导入，约5分钟)

1.Greeting：师生间亲切问候