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小数的读法与写法教学设计

教学内容：课本34-35页的内容及练习题。

教材分析：

三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。

本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

教学目标：

1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义。

重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。

难点：认识小数数位顺序表。

教学辅助：小黑板。

教学过程:

一、复习引入。

1、结合生活实例说出小数。

2、同桌之间交流小数的组成。

3、完成数位顺序表。

3、做一做：2.83是（）个一，（）个十分之一，（）个百分之一。

4、引入课题。（板书：小数的读法和写法。）

【策略说明：学生在实际生活和前期学习中对小数的读写有了相应的了解，积累了一定的经验，因此让学生从生活中寻找学习素材，既激发他们的学习兴趣，也让学生体会到小数在日常生活中运用比较广泛，同时激活他们所认识的小数读写的方法。在反馈小数组成的时复习小数数位顺序表，加深对小数读写的理解。】

二、学习新知。

（一）、小数的读法：

1、尝试读出黑板上的小数。

2、小黑板出示例2。

生独立试读，同桌之间互相读，指名读。

3、提问：“怎么读一个小数呢？

同桌之间交流，讨论。

共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。

做一做。

（二）、小数的写法。

教师口述例3，让学生记录，写小数。

口述几个整数部分是0的让学生写。

做一做。

怎么写小数？请同学们互相说一说。

师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

【策略说明：先通过尝试读“生活中的小数”，再读课本中提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比较归纳等方法，总结写小数的方法。】

1、尝试读出黑板上的小数。

2、小黑板出示例2。

生独立试读，同桌之间互相读，指名读。

3、提问：“怎么读一个小数呢？

同桌之间交流，讨论。

共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。

做一做。

（二）、小数的写法。

教师口述例3，让学生记录，写小数。

口述几个整数部分是0的让学生写。

做一做。

怎么写小数？请同学们互相说一说。

师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

【策略说明：先通过尝试读“生活中的小数”，再读课本中提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比较归纳等方法，总结写小数的方法。】

三、教学效果测评。

课本第36页第5、6题

四、说板书设计。

【本课的板书意在突出重点，解决难点，教学内容一目了然，也便于学生再次学习和消化知识。】

五、教学反思：

本节课虽然看似内容很多，但是由于学生在三年级已经接触过小数，本节课又是“小数意义”章节的第七节课，之前学生只有准确地读写小数，才能更有效地学习，因此对于学生而言，是比较容易掌握的教学内容。再者，日常生活中，小数是常见的数，因此学生在生活中也积累了一定的经验，这些为更好地理解和掌握小数读写打下了坚实的基础。

具体教学过程中，基于学生的已有知识基础，我采用学生自主尝试的方法，让学生主动学习、自主归纳。首先先通过尝试读“生活中的小数”，再读小黑板提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比较归纳等方法，总结小数写数的方法。

通过课后反思，发现自己在这节课中的不足之处是：

语言表达能力差，语言不简练，普通话不标准。

时间安排不合理，教学效果评测时间紧张，没有起到评测效果。

3、设计安排的复习题遗漏，导致后面教学链接受到影响。

以上是我这节课的一些感悟，请各位领导和老师批评指正。