学前教育专业主题单元活动设计专项方案齐婷第四稿.docVIP

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30238一、《感恩小种子》专题单元活动设计方案 1

26462（一）专题由来 1

4099（二）学情分析 1

31254（三)《感恩小种子》专题单元目标 2

174771.认知目标 2

284622.技能目标 2

107573.情感目标 2

32509（四）活动内容 3

18001.专题网络图 3

214392.专题单元活动表 4

4610（五）活动关键和难点 5

12593（六）活动方法和手段 5

12333二、《感恩心》具体活动设计方案 5

7760（一）活动目标 5

20627（二）活动准备 6

18933（三）活动过程 6

23226（四）活动延伸 7

26974三、活动设计反思 8

5003四、参考文件 10

五、致谢 11

一、《感恩小种子》专题单元活动设计方案

专题由来

《感恩小种子》专题单元活动是依据《感恩》专题而来。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好情感是在童年时期形成，假如童年蹉跎，失去将无法填补。”“感恩”意识含相关键心理学意义和社会学意义。心理学研究发觉，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯最好时期，也是塑造健康人格和形成良好道德素质关键时期。孩子知道感恩她人，不仅是一个良好修养表现，也是幼儿高级情感发展表现。感恩对幼儿良好素质发展有着主动作用，它能激发幼儿良好情绪，培养幼儿乐观性格和良好品德，是幼儿适应未来社会关键素质之一。

感恩是一个品德，一个主动生活态度。人应常怀一颗感恩心，学会感恩她人。感恩对孩子来说尤其关键，在得到她人帮助时怀有一颗感恩之心，在她人帮助自己时候，自己将感谢她人，同时也学会去帮助她人。在见习园所中，以感恩为专题展开为期30天相关活动，幼儿和老师制作了很多相关作品（爱心卡片）。自己曾在大班进行《感恩心》语言教学活动，得到老师和家长好评。有一颗感恩心，对3-6岁学前儿童各个方面含有着关键影响。0-6岁是孩子发展关键时期，许很多多习惯从而形成，好习惯将影响一生。

学情分析

班级为大班，班级有30人，其中有20个男生，10个女生，全部是5-6岁孩子，其中有一个肢体残疾孩子（手部患有软骨症），叫乐乐。开展此活动之前，我班（大班)幼儿已能够独立自主背诵相关感恩文学作品（如：感恩词），讲述部分感恩小小说（孔融让梨），并阅读过感恩方面绘本（如：《我母亲》）。经过文学作品欣赏，孩子产生情感共鸣，学会感恩她人。

孩子在5-6岁时候，不管学习特点、语言发展，还是身体发展全部有了一个飞跃。孩子学习爱好浓，能力强。尤其是动手能力，孩子喜爱画画、折剪纸、手工制作。在语言发展上，大班孩子注意力连续时间较长，能够认真听讲和结合情境能了解文学作品、儿歌、童话小说等。语言表示能力较强，愿意和同伴分享自己看过图书、听过小说、做过手工。

在此阶段孩子，小肌肉开始发展，含有一定平衡能力，动作协调、灵敏，手部含有一定力量和耐力。乐乐手部力量较小，在写字和进行手工制作时候，协调能力较差。在进行教学活动时，设计一份较轻教具（比如：制作爱心卡片。帮她把彩纸剪成爱心状，再让她使用轻荧光笔芯在上面写字，老师和同学在傍给她激励，认真地等候她完成。不停地练习，锻炼该孩子手部肌肉，培养了她自信心，学会感谢她人。）

此次单元活动，将会经过教学活动、户外活动、亲子活动，让孩子在活动中产生共鸣，学会感恩她人。

（三)《感恩小种子》专题单元目标

认知目标

知道感恩含义，了解感恩小说、绘本、节日，掌握了部分相关感恩小诗歌，和进行了搜集。知道怎样和父母、老师、同伴相处，在日常生活中帮助她们并做力所能及事情，学会感谢她们。

技能目标

在感恩节日里能够利用感恩诗词、小卡片和图画来表示对父母、老师、同伴爱。在感恩手报亲子艺术活动中，能够使用油画棒、水彩笔、水粉和父母一起制作手报。（乐乐能够在父母陪同下慢慢绘画感恩手报，主动地参与其中，父母、老师、同伴给她激励、支持，提升她自信心）

情感目标

愿意和同伴分享感恩小小说，和父亲母亲一起进行手工制作，充足发挥自己创爱，感恩为自己付出人。感受节日气氛，培养感恩意识，主动主动在节日为父亲母亲、老师制作爱心卡片。

特殊儿童：了解、阅读部分感恩小小说，在日常生活中，意识到尽自己力量帮助老师、父母、同伴（帮老师传输书本、帮父母拿拖鞋)。主动融入多种活动，一系列感恩活动体验，萌发对她人感激之情。能够主动地参与手工制作、绘画（爱心卡片制作、亲子感恩手报）

（四）活动内容

1.专题网络图

心存感恩之心（健康）感恩小说发觉家（科学）

心存感恩之心（健康）

感恩小说发觉家（科学）

感恩节日（社会）感恩报（亲子艺术）

感恩节日（社会）

感恩