2025 高中旅游地理之旅游地图绘制课件.pptxVIP

（一）旅游地图的学科定位演讲人

2025高中旅游地理之旅游地图绘制课件

各位同学、同仁：

今天，我们将共同走进“旅游地图绘制”的专业领域。作为旅游地理学科中理论与实践结合最紧密的技能之一，旅游地图绘制不仅是地理信息的可视化表达，更是对区域旅游资源的深度解读与重构。我从事中学地理教学十余年，带学生开展过30余次野外考察与地图绘制实践，深知这一技能对培养地理实践力、综合思维的重要性。接下来，我们将从认知基础、工具选择、绘制流程到实践提升，逐步揭开旅游地图绘制的“技术密码”。

一、旅游地图绘制的认知基础：从“地图”到“旅游地图”的内涵升级

01旅游地图的学科定位

旅游地图的学科定位地图是“地理学的第二语言”，而旅游地图则是这门语言中最生动的“对话体”。从学科属性看，它是旅游地理学与地图学的交叉产物，既需遵循地图学的基本规范（如比例尺、方向、图例等要素），又要突出旅游活动的核心需求——引导游客高效获取“行、游、住、食、购、娱”信息。

以我2023年带学生为本地“茶香古道”景区绘制地图的经历为例：传统地理图侧重地形、水系标注，而旅游地图需额外标注茶旅驿站、非遗茶坊、观景平台等特色节点，并通过符号设计区分“必游景点”与“可选体验”。这正是旅游地图区别于普通地图的核心——服务性与导向性。

02核心功能解析

核心功能解析旅游地图的功能可归纳为“三导”：

空间引导：通过精准的位置标注（如经纬度、相对方位），帮助游客建立“我在哪—要去哪—怎么去”的空间认知。例如，校园游地图中需明确教学楼、图书馆、校史馆的相对位置，避免新生迷路。

信息导航：以符号、注记、颜色等视觉语言传递关键信息。如用红色五角星标注核心景点，蓝色水滴符号标注卫生间，文字注记补充开放时间、门票价格等实用信息。

文化传导：优秀的旅游地图是区域文化的微缩景观。我们曾为古镇设计地图时，用传统水墨画风绘制街巷轮廓，在图例中加入“明清古宅”“百年老字号”等文化符号，游客反馈“拿在手里，还没到景区就感受到了历史气息”。

03高中生绘制旅游地图的教育价值

高中生绘制旅游地图的教育价值对大家而言，绘制旅游地图不仅是技能训练，更是综合能力的提升：

地理实践力：需开展实地调研、测量、访谈，将课堂所学的“比例尺计算”“等高线判读”转化为实际应用；

综合思维：要统筹考虑自然（地形、气候）与人文（交通、民俗）要素的空间关联；

创新意识：需结合游客需求设计个性化符号、排版，如为亲子游地图增加“儿童友好设施”专题图层。

去年，我校学生为社区绘制的“红色文化旅游地图”被街道采纳为研学手册，这让他们真切体会到“地理知识服务社会”的价值——这正是我们学习的意义所在。

04工具选择：传统与数字的双轨路径

工具选择：传统与数字的双轨路径根据绘制场景与技术水平，工具可分为基础工具与数字工具两类：

|工具类型|具体工具|适用场景与优势|

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|基础工具|测量尺、指南针、素描本、彩笔|野外实地测绘（如校园、社区小范围区域），操作简单，适合新手建立空间感知|

|数字工具|手机地图（高德/百度）、GIS软件（ArcGIS简易版）、在线制图平台（Mapbox、创客贴）|大范围区域或需高精度时使用，可叠加卫星影像、实时交通数据，提升地图实用性|

工具选择：传统与数字的双轨路径我建议新手从基础工具入手：去年高一（3）班学生用素描本、指南针绘制校园地图时，一开始总把操场画成“扁圆形”，后来通过实地测量步长（约0.6米/步）计算实际尺寸，最终修正为标准矩形——这种“试错-修正”的过程，比直接用软件更能加深对“比例尺”的理解。

05素材收集：从“碎片化”到“结构化”

素材收集：从“碎片化”到“结构化”素材是地图的“血肉”，需围绕“游客需求”系统收集，具体步骤如下：

明确地图主题：是“景区导览图”“城市美食地图”还是“徒步路线图”？主题决定素材重点——如美食地图需侧重餐馆位置、特色菜、人均消费；徒步路线图需标注海拔、补给点、危险路段。

实地调研：

空间数据：用手机GPS记录关键点坐标（如景点入口、停车场），用测距工具测量主要道路长度；

属性数据：通过访谈景区工作人员、查阅官网获取开放时间、门票政策，拍摄典型景观照片用于符号设计参考；

素材收集：从“碎片化”到“结构化”文化数据：收集传说故事、非遗项目等，用于注记或附加说明（如“古桥始建于明万历年间，桥栏雕刻‘二十四孝’故事”）。

整理分类：将素材按“空间位置”（点、线、面）、“信息类型”（基础服务、核心景点、文