《2025年国际汉语教师证书考试》国际汉语教师职业素养试卷及答案.docxVIP

《2025年国际汉语教师证书考试》国际汉语教师职业素养及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，请选出并填写在答题纸对应位置。

1.国际汉语教师在跨文化课堂中发现某学生因宗教信仰拒绝参与春节习俗体验活动，最恰当的处理方式是：

A.强调“入乡随俗”，要求学生必须参与

B.私下批评学生“不融入集体”，要求其反思

C.尊重学生选择，调整活动形式为“观察+记录”

D.联系家长要求配合，强制学生完成任务

2.根据《国际汉语教师职业道德准则（2023修订版）》，教师对学生的隐私信息负有保密义务，以下行为违反该准则的是：

A.在学术研讨会上匿名提及学生的语言学习特点

B.向学校教务部门提交学生出勤统计数据

C.应学生本人要求，将其学习进展告知家长

D.在社交媒体上发布学生课堂活动照片（未标注姓名）

3.某初级水平留学生因发音不准被同学嘲笑，当场哭泣并拒绝继续发言。教师的首要应对措施是：

A.批评嘲笑者“不尊重他人”，要求道歉

B.转移话题，让其他学生朗读以缓解尴尬

C.走到该生身边轻声说：“你刚才的努力比发音更重要”

D.暂停课程，组织“如何友好交流”的讨论

4.关于跨文化交际中的“文化相对主义”，正确的理解是：

A.认为所有文化价值相等，无需评判

B.主张用自身文化标准评价其他文化

C.强调文化差异会导致不可调和的冲突

D.要求教师必须完全认同学生的文化

5.教师在设计文化对比类课程时，应避免的做法是：

A.用“中国/西方”的二元对立框架讲解节日差异

B.提供多国家、多视角的文化案例

C.鼓励学生分享自身文化中的类似习俗

D.结合语言点说明文化现象的具体语境

6.某教师发现学生因家庭变故情绪低落，学习效率下降，正确的处理流程是：

A.立即联系心理医生介入

B.私下与学生沟通，表达关心并建议寻求专业帮助

C.在课堂上公开提醒“大家要互相支持”

D.降低该生作业要求，避免增加压力

7.国际汉语教师在跨文化环境中，对“文化刻板印象”的正确态度是：

A.利用刻板印象快速理解学生文化背景

B.明确反对任何形式的刻板印象表述

C.承认刻板印象存在，但主动验证其准确性

D.鼓励学生用刻板印象总结文化特点

8.根据《国际汉语教师行为规范》，教师与学生建立社交关系的底线是：

A.不接受学生赠送的超过50美元的礼物

B.不在非教学场合单独与异性学生见面

C.避免发展超出师生关系的私人情感联结

D.可以在社交媒体互相关注，但不讨论隐私

9.某东南亚学生在课堂上频繁打断教师提问，急于表达观点。教师应首先考虑：

A.该生违反课堂纪律，需严肃提醒

B.可能是其文化中“积极参与”的表现

C.该生语言能力突出，应给予更多表达机会

D.调整课堂规则，明确“举手发言”的要求

10.教师在备课时发现教材中某文化案例可能涉及敏感历史问题，最合理的处理方式是：

A.直接跳过该案例，替换为其他内容

B.按照教材原文讲解，避免过度解读

C.补充背景信息，引导学生客观讨论

D.向学校教研部门反馈，共同评估调整

11.对于“教师权威”的理解，符合现代教育理念的是：

A.教师是知识的绝对权威，学生需无条件服从

B.教师通过专业能力和人格魅力建立影响力

C.弱化教师角色，让学生完全自主学习

D.权威来自严格的课堂纪律和惩罚措施

12.某教师在课后收到学生私信：“我觉得你的教学方法不适合我，能换一种吗？”教师的最佳回应是：

A.“我的方法经过验证，你需要适应”

B.“谢谢你的反馈，我们可以课后具体聊聊你的需求”

C.“其他学生都没问题，可能是你不够努力”

D.“下周我会调整，你先按原来的方式学习”

13.跨文化课堂中，学生因对“谦虚”的理解差异产生矛盾（如A生认为B生“过度自夸”），教师应：

A.直接解释“谦虚是中国传统美德”，要求B生改正

B.组织讨论“不同文化中的自我表达”，引导理解差异

C.批评A生“多管闲事”，维持课堂秩序

D.忽略矛盾，继续教学

14.教师在评估学生学习成果时，应优先关注的是：

A.学生是否完全掌握教材中的语言点

B.学生在真实场景中运用语言的能力

C.学生成绩在班级中的排名

D.学生课堂表现的活跃程度

15.关于“教师职业倦怠”的预防，最有效的策略是：

A.减少备课时间，增加娱乐