第三学段综合与实践.pptVIP

学生作品第26页，共49页，星期日，2025年，2月5日第27页，共49页，星期日，2025年，2月5日小丽想给玩具宝宝的圆锥型帽子表面镶上一圈金丝线，如图，即从点A沿圆锥表面绕一圈再回到点A。已知帽子的底面直径是18cm，高是cm，金丝线每米20元，小丽最少需花多少钱（精确到元）？

拓展活动一：请你帮忙第28页，共49页，星期日，2025年，2月5日拓展活动二:给帽子找主人有一块长为36cm、宽为24cm的矩形面料ABCD，小红从这块矩形面料中剪出一种扇形，把扇形剪下后卷成个圆锥，做了一顶帽子。小红是这样剪的：第29页，共49页，星期日，2025年，2月5日你有不同的裁剪方法，使得剪得的扇形面积更大吗？以BC的中点E为圆心的圆与AD相切，小红用这样剪裁成的扇形围成了一个圆锥帽，请你算一算，这顶帽子的底面直径是多少，给你的玩具宝宝戴上合适吗？（cos41.410≈0.75）第30页，共49页，星期日，2025年，2月5日小明是这样剪的：如图，矩形ABCD中，AD=36cm、AB=24cm，在ABCD内画出一个扇形，如图，扇形的圆心O在CB上，扇形的半径是矩形的宽，(⊙O与AD相切吗？)。小明把扇形剪下后卷成一个圆锥，做了一顶帽子。小明与小红做的帽子大小相同吗？赶快动手算算吧！第31页，共49页，星期日，2025年，2月5日案例三跑道上的数学第32页，共49页，星期日，2025年，2月5日在问题引领教学环节，可引导学生思考并提出问题：（1）认识400米标准半圆式跑道。如哪圈的长度是400米（分道线与实跑线）直段多长，弯道半径是多少，各分道的长度等。（2）400米分道跑起跑线是如何画出来的？（3）800米部分分道跑起跑线是如何画出来的？……案例三：跑道上的数学第33页，共49页，星期日，2025年，2月5日在探求解径与实践操作这两个教学环节上，可以让学生通过课前查阅资料、实地测量、计算等方式方法了解一些简单的跑道上的数学知识。第34页，共49页，星期日，2025年，2月5日1.各分道长度的计算(重点是弯道长度的计算)第35页，共49页，星期日，2025年，2月5日第1页，共49页，星期日，2025年，2月5日主要内容1.为什么要在义务教育阶段的数学课程中加入综合与实践？2.第三学段综合与实践的教学要求是什么？3.第三学段综合与实践的主要教与学的环节有哪些？4.第三学段综合与实践实施中特别要突出的是什么？第2页，共49页，星期日，2025年，2月5日数学课程中的综合与实践是什么“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。第3页，共49页，星期日，2025年，2月5日《标准》中“综合与实践”在第三学段的

教学要求1．初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。第4页，共49页，星期日，2025年，2月5日《标准》中“综合与实践”在第三学段的

教学要求3．在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。4．能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。第5页，共49页，星期日，2025年，2月5日《标准》中“综合与实践”在第三学段的

教学要求5．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。6．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。第6页，共49页，星期日，2025年，2月5日《标准》中“综合与实践”在第三学段的

教学要求7．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。8．敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实、实事求是的科学态度。第7页，共49页，星期日，2025年，2月5日第三学段综合与实践的主要教学环节环节一：选题——问题引领环节二：开题——探寻解径环节三：做题——实践操作环节四：结题——交流评价第8页，