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高等教育学学习提纲

专题一高等教育历史与理论

(-)高等教育的概念演变

了解高等教育概念从古代高深学问教育，到近代大学教育,再到现代第三级教育的演

变程，掌握不同时期高等教育的基本特点。

(1)古代高等教育，通探索高深学问，最终达到修身、新民的目的。高等教育贯穿

人的一生，死而后已。中西相同。

特点：

1.形式：个别大师的聚徒讲学，设于宫廷、寺庙、或私学中。

2.目的或内容：目的为培养官吏和神学人士。东方古代教育以人文教育和伦理教育为

特色辅以少量的自然科学教育.西方则以人文启然和雄辩教育为主，辅以伦理教育.

3.对象上，中国有教无类；西方是少数人的特权。

4.管理上，东方由政府和寺庙管理，西方以私学为主。(亚历山大图书馆具有国际意

义。)

(2)近代高等教育，以探索高深学问、培养人完整的人格为目的。它的典型是德国柏

林大学。

1.形式上具备了现代大学的雏形;

2.目的和内容上，以继承和探索真知为使命，培养学术性和专业型人才；

3.对象上，属于精英教育；

4.管理上，大学自治，学术自由。

(3)现当代高等教育，以探索高深学问、培养人的智力为目的。它的典型是哈狒大学。

1.形式上，大学成为高等教育的一个组成部分，其它专业学院、技术学院、师范学院

等各层次各类型的院校，都属于第三级或中学后教育的范畴。

2.目的和内容上，以满足经济和社会发展需要为目的，强调教学和研究的实用性。

3.对象上，高等教育逐渐实现大众化和普及化。

4.管理上，在自治与外部控制中实现平衡。

比较而言，古代和近代高等教育的重心是道德，旨在使人的身语意合乎宇宙人生之道。

现代高等教育的重心是知识，旨在使人成为经时济世之才。

(二)高等学校的职能演变

了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件，正

确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。

1）标志性事件

教学：12、13世纪产生的中世纪大学，意大利的萨莱诺大学，波隆那大学和法国的

巴黎大学，及13实际后期的英国牛津大学和剑桥大学大学的目的在于保存和传递专业

知识，将学生培养成具有某一专业知识的人专业局限于文科，法律，神学和医学四个学

科

研究：19世纪初洪堡在德国创办柏林大学，明确了以研究为大学的首要使命，提

出了科研和教学相统一的思想

社会服务：19世纪后半叶至今美国的赠地学院

2）三者的关系

教学和研究是高等教育的核心任务，在此前提下，实现对社会的服务

教学和研究是一种相互促进的关系研究为教学提供最前沿的知识；在教学过程中，

师生教学相长，产生新的思想

（三）高等学校的人才培养目标

重点掌握围绕高校培养什么人的问题而产生的价值冲突，主要包括：社会本位论

和个人本位论（教育目的）；学术型人才与职业型人才（人才类型）；专才与通才（教育内

容工

1）个人本位论主张教育的目的应根据个人的需要来确定教育的首要目的不在于谋

能针对不同学习对象对高等教育的不同需求动机及目的施以合格的教育，并不存在质量孰

高孰低的问题

专题二大学精神与理念

1.什么是大学精神文化

了解大学精神文化的基本内涵，大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的区别与

联系，掌握大学精神文化所具备的发展性、兼容性、整合性和多元个性特征

1.大学精神文化的基本内涵

大学文化或大学精神文化是指大学群体习得的且共有的一切观念和行为它所包含的

文化元素主要有大学精神、理念、校训、校风